談如何做一名優秀班主任

[摘要] 怎樣才能做一名優秀的班主任老師，經過不斷的學習，讓我有了更新的認識。如果我們能用科學的方法來指導我們的教育，用智慧去解決教育當中遇到的難題，用個人魅力去影響自己的學生，這樣就做到到專業而且優秀了。

[關鍵詞] 班主任 健康心理 專業

提起班主任工作，班主任老師特別會有深刻的體會，班主任工作有的時候是非?，嵥榈模荣M心，又繁雜。班主任老師經常會遇到一些學生在學習、行為習慣上的問題，這都需要班主任去解決。所以，如果沒有掌握班主任工作訣竅，用正確的方法去解決遇到的種種問題，而只是忙于奔波時，危害非常大。第一，因為可以直接危害到我們的身心健康，如果經常處于緊張焦慮和不快樂的狀態下，我們老師的身心會受到影響。第二，用這樣的心態去教育學生，往往就是用老師的錯誤去對待學生的錯誤。第三，會影響到我們的家人，可能就沒有足夠的耐心和好的心態去教育自己的孩子。而且即便我們教育出了很多優秀的學生，如果我們自己的孩子學習不盡人意，我們的內心也不會有真正的快樂。

那么，如何做一名優秀的的班主任呢?

一、教師要有積極的心態

要想培養陽光向上、積極進取的學生，首先，要有身心健康，心態積極的教師。心理健康是教師素質的核心要素，也是教師整體素質提高和教育教學質量提高的基礎與保障。

心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。我們首先要爭取做一名“快樂的班主任”，快樂的教師。每天走進校園，走進班級的時候，我們都能帶著愛心去關愛每一名學生，用我們的微笑去感染學生。但是，我們平時的工作常常會遇到一些讓人不順心的事，那怎么辦?就是要調整心態，控制情緒，多反思教育行為，改進教育方法。這樣一定會收到更好的教育效果。 作為班主任，在教育學生的時候，一定要讓學生在你身上看到他能進步的力量和信心。班主任要給學生一種自信和精神，可以進步的力量。所以，老師的一言一行，對一件事的判斷決策及執行的方法都是教育。如果老師犯了錯，也要嚴肅地認識自己的錯誤，承認錯誤，而不是不認錯。

二、站得高，看得遠，就會避免極端的事情發生

蘇霍姆林斯基說過:孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。也就是說，我們所做的一切，都是在為未來做準備。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。

教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學生一種積極的生活狀態，以積極的生存心境，積極的人生態度對待生活。

當遇到突發事件時，班主任要抓住教育時機，班主任對處理問題的態度就是你價值觀的表現。同時，在教育學生的過程中，我們老師一定要用科學發展觀來指導我們的教育，用可持續發展的眼光來看待我們的學生，以人為本。

首先，要認清兩個規律，即一定要明白學生成長的規律是什么?一個是學生發展的規律，也就是一個人成長的規律。每一個孩子都是在一個對與錯的交替過程中完成身心的跨越。在一個人的一生中，中小學時代是塑造一個人的重要時期。如果在這個期間，學生受到的是堅忍不拔的教育，是做一個有價值的人的教育，他性格會堅強起來，也會富有責任感。反之，如果在這個期間他受到的全是關愛，需要自己努力的時候沒有去努力，沒有什么受挫承受力，他長大時在性格上就會有欠缺。

其次，無論教育狀況多么困難，要堅信教育的力量，要有等待學生進步的耐心。對于我們老師，盡管沒有量化的標準，但是對于教育學生的最高境界，就是通過老師的教育引起學生的自我教育。

三、愛心與嚴格管理并存的方式才能真正促進學生健康成長

教師對學生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴的一 面。愛中有嚴，嚴中有愛，愛要通過嚴表現出來，嚴又要以愛為基礎。失去了嚴的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴的關系，是衡量一個教師是否成熟的標志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法，這也叫智慧。

現在強調愛學生，提倡賞識教育，但是如果學生明明做錯了，還要挖空心思去想著怎么稱贊一下，這并不是是愛的表現。因為如果老師不指出來，就會給他錯誤的提示，下次再犯反而變得振振有詞。沒有誰能保證自己不犯錯，我們要能接受錯誤，正確認識錯誤。從小就要讓孩子明白，做錯了就要付出代價，要接受懲罰。自己去思考該怎么改正，怎么補救，不是由老師或者家長替代完成的，要給他思考解決辦法的時間和空間。他下次碰到同樣的情況，他就會不由自主地深思熟慮，考慮后果再做。還有，讓學生從小要明白守規矩，在校要遵守學校規矩，在課堂要守課堂上的規矩，就和我們大人一樣，在社會中，我們都要遵守這樣那樣的規矩。每個人是自由的，但是在什么場合就守什么場合的規矩。孩子小不明白，老師就有責任幫助他明白，做不到，老師有責任要求他做到。

在正確處理愛和嚴的關系問題上，一個關鍵的問題是要學會批評。我們的教育原則，是以孩子健康成長為前提。對于問題學生，教師要善于先找到他們的長處，這就是找到了克服缺點和錯誤的內在力量。教師肯定、鼓勵學生的這些長處，就提高了他們的自尊心和自信心，以其自身的優點克服其缺點，這是轉化“問題學生”的一個非常好的辦法。

當學生真犯錯的時候怎么辦?比如，考試之后，很多同學都說后悔沒有復習，或是馬虎了，會做卻做錯了，粗心了，等等。最好的方法不是去懲罰他，而是讓他接受教訓，不說后悔的話，做后悔的事，不犯同樣的錯誤，因為馬虎粗心就是一種學習能力不強的表現，從小學習習慣好就不會整天馬馬虎虎，優秀也是一種習慣。而學生如果能在老師的引導下引起反思，做到自我批評，自我教育，那才是最有效的批評教育。

對于我們班主任，并不會因為老師的工作態度好就能管理好班級。必須用智慧來解決班級中所遇到的各種問題。對學生的教育方式要學會創新，要是這個方法不行，要考慮用另外的辦法去解決問題。在我們教育孩子的過程中會遇到很多這樣的案例，而每成功解決一個問題，又讓我們多了一種智慧。而這個智慧可以幫助我們解決平日工作中中遇到的同類的問題。經過這兩天的學習，我也一直在反思:平時班級中發生的許多小事都是一些小小的案例，能否用更好的方法去解決班級日常生活中遇到的問題，是我今后要不斷改進的地方。在今后的工作中，我將繼續堅持班級中的“個人發展目標與班級大目標”相結合的做法，堅持“每天進步多一點”的發展理念，鼓勵每一個學生做最好的自己，我也將用心去做好每一件事情，用心感受身邊的每一件事，腳踏實地，堅持一步一個腳印，努力做一名優秀的班主任。