談開展古詩文經典誦讀活動的認識與策略

[摘要] 古詩文是中華民族的文化瑰寶，是前人思想的圭臬，智慧的結晶。本文通過對開展古詩文經典誦讀活動的認識和采取的措施，激發青少年對誦讀古詩文的興趣，繼承傳統，點燃一代新人創造力的生命燈火。

[關鍵詞] 古詩文 誦讀 興趣

古詩文是中華民族的文化瑰寶，是前人的圭臬，智慧的結晶。幾千年來，她已經成為我們民族文化約定俗成的教科書，民族素質的滋養劑。誦讀古詩文，是繼承傳統、描繪未來的有力之舉，可以讓民族思想和智慧在一代代人身上延續。筆者認為，在青少年時期開展古詩文經典誦讀活動，是搶救民族思想和智慧的黃金時期，也是青少年學習語文的重要組成部分。

1.搶救思想和智慧的黃金時期

有心理學家指出，青少年時期是記憶力發展最快的時期，所以我們要充分利用這個時期，讓青少年多讀多背點經典古詩文，不求甚解，但求熟背，記下一些讓他終生可以去消化、理解、受益的文化知識。

2.學習語文的重要組成部分

古詩文教學是語文教學的重要組成部分。古詩文教學不但可以培養青少年的記憶力，還可以培養他們的理解力和想像力，讓古詩文在學生的心靈中扎根，從而啟發他們的智慧，促進他們的學習，潛移默化地成為他們一生受用的源頭活水。

因此，開展古詩文經典誦讀活動，抓好學生經典詩文的背誦積累，不讓學生錯過積累的黃金時段，是教師一份不可推卸的責任。試想，我們的孩子自小朗誦孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小。”李紳的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”……不知不覺地體驗到人對生命的愛護和珍惜，體驗到施展抱負的雄心壯志，體驗到對辛勤勞動的尊重，體驗到親朋之間深厚的感情，一切高尚的修養和哲學會毫無痕跡地從他們的口中滲入血液，滲入生命感受的深處，成為孩子生命的一部分。這將是一件何等功德無量的事情啊!

然而，古詩文的年代畢竟久遠，時代的隔閡造成了很大的學習障礙。再加上如今的學生課業本來就這樣地繁重，電視、電腦等外界誘惑又那么得多。如何能讓孩子們沉下心來去誦讀古詩文呢?

筆者認為，陶淵明《五柳先生傳》中的名句“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。”對我們開展古詩文經典誦讀活動是很有指導意義的。

首先，是要“好讀書”，就是要激發學生誦讀古詩文的興趣，使學生養成“好讀書”的習慣。其次，是“不求甚解”，即不要求準確深入地理解，只要了解個大概。主要是讓學生積累，爛熟于胸。這樣就使學生學得很輕松。有了大量的積淀，就好比在他們的心中壘起了巨大的雪球，隨著年齡的成長，人生閱歷的豐富，就會對這些古詩文不斷地有新的，更深刻的領悟，就好比是雪山慢慢地融化，不斷地滋養著他們。到那時，便是“每有會意，便欣然忘食”了吧。

如此看來，在學生中開展古詩文經典誦讀的道理其實很簡單，就是要激發學生誦讀古詩文的興趣。通過一年多的探索和實踐，筆者摸索出了以下幾點切實可行的操作策略:

1.“流行”可以引起興趣

青少年是很重模仿的，如果他看到很多人都讀，他也會學著讀。就好像青少年不一定喜歡上學，但人人都上學，他就渴望上學了。也并不一定都喜好鋼琴，喜歡英文，但大家都去學，他也就不排斥了。所以，一人讀古詩文較難，學生一起讀，則興趣將會大為提高。為此，筆者根據《中學生必背古詩60首》，以“每日一詩”的形式，抽出早上5分鐘的時間，讓學生每天背誦一首。以后又精選《唐詩三百首》、《詩經》、《論語》的篇章進行補充。誦讀要點燃學生誦讀的欲望，通過教師鼓動性的語言，營造濃郁的詩詞氛圍，利用一小部分學生的帶動，包括教師自己的以身示范，總之利用一切手段讓誦讀古詩文在學生中“流行”起來。并且保證這種“流行”在足夠的時空內發展。時間長了，孩子們自然會養成誦讀的習慣。早晨一到教室，他們就會拿出古詩文大聲地讀起來。

2.“家長的熱力”可以感染興趣

要充分認識到家長對學生的影響力，努力發動家長參與進來。鼓勵家長保持高度的信心和熱忱，若起初孩子未進入狀態，須有耐心去等待，一天不行兩天，只要堅持下去，定能感染孩子。到后來，有些家長不但有了興趣，甚至真的和孩子一起讀古詩文，互相考試比賽，雖然大多數是大人輸，但大人也因此受益，而且一家人興致高昂，樂在其中。

3.“情感”可以維系興趣

教師平時在課前課后都要與學生建立良好的師生關系。師生之間的感情深厚了，就容易帶動學生誦讀的興趣。學生覺得老師可親了，學生也就會因喜歡老師而喜歡誦讀古詩文。教師可以經常強化學生的誦讀，諸如開展“誦讀爭星”等活動，維系學生的誦讀興趣。

4.“變花樣”可以激勵興趣

讀古詩文所能變的花樣不僅僅是在讀的方式上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當場試背，或提問征答，還可以組織各種比賽活動，如古詩朗誦賽，賽詩會，古詩接龍賽，詩迷俱樂部等，使他們的熱情不斷被點燃，興趣不斷被激勵。

5.“教師認可”可以提高興趣

學生的學習動力很大程度上在于教師的認可上。所以，教師要經常對誦讀好的學生加以認可，多加稱贊，維持他的成就感，學生受到的表揚愈多就愈喜歡讀;對誦讀差些的學生，只要有進步，就應當場表揚，加以贊賞，這樣也會讓他得到一種認可感。可以根據學生的差異制定相應的誦讀目標，使每個學生通過努力都可以體驗成功的喜悅;還可以制定一套考級制度來吸引學生。如在班里制定考級制度:熟背25首為“古詩學士”，熟背50首為“古詩碩士”，100首為“古詩博士”，下面還有“詩王”、“詩神”、“詩仙”……

瑯瑯書聲，開卷有益，文以載道，繼往開來。一代新人的成長，將受益于千古美文的文學滋養。“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念;“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸;“慈母手中線，游子身上衣”的母子情;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷;“要留清白在人間”的高潔;“吾將上下而求索”的探索精神……這一切，都將成為一代新人點燃創造力的生命燈火。