人人都有閃光點

[關鍵詞] 賞識教育 激勵教育 養成教育

人人都有閃光點，只要你有一雙發現的眼睛。如果教師對學生的評價多幾個角度，那么，你就會發現沒有差生。

一、賞識教育

在新的課程改革中，要求教師對學生進行賞識教育，多鼓勵，多發現閃光點，這樣，在學生的心里，才會有自信心，從而激發他的創造潛能，才會有建樹。《優秀班主任99個成功的教育細節》中的阮以美老師在工作中，淋漓盡致地發揮了這個特點，從而也讓他的教育工作開花結果。尤其是“幸福的棒棒糖”“你是很棒的小老師”兩個故事，阮老師表現出了對這個班學生無比的信任和期待，用那么親切的語言去鼓勵學生，激發學生的創造力，讓學生知道，自己是最棒的。

每個人都有自尊心，從某種程度上講，落后生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。所以，老師對他們更要進行賞識教育，對其多鼓勵。賞識教育，是新課改中的奇葩，通過阮老師的經歷進一步印證了，好孩子，是夸出來的。

二、養成教育

俗話說，沒有規矩，不成方圓，只有愛，有賞識是不夠的，要讓學生養成良好的習慣，哲人說，播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。

從前，我對學生的教育，多信奉的是嚴厲，不嚴不成器的中國古訓，在我的思維中根深蒂固。上課做小動作，立即大聲在班上批評，本子角折了、書皮臟了爛了、班干部做事馬馬虎虎……自己都不由得對孩子大發脾氣。

張吉路老師的一篇文章點醒了我，遇到令人惱火的問題，發脾氣是不起作用的，我們應該巧妙地設計一些事情對學生進行暗示，剔除學生心靈上的“雜草”。對于學生的不良行為，我們要以防止發生為目標……要始終相信，孩子的過錯并非故意，每一個孩子都夢想著自己要做一個好孩子。因此應從學生的實際出發，注重學生在學習和生活中養成良好習慣。

三、激勵教育

花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發現孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。

在我們班有名的調皮搗蛋鬼李家杰身上發生了一件事:每個星期，許老師都會從孩子中間選一個上周進步最快，表現好的孩子在這一周當值周班長，這是我們班每個孩子都渴望得到的榮譽。當周圍的小朋友都輪流當過值周班長后，李家杰表現出來的是毫不在乎，甚至更肆無忌憚地犯錯誤。其實，我們知道他心里很在意。一個星期一的早上，許老師在班上宣布由李家杰當值周班長，同學們很吃驚，他自己也有些不相信。但隨后幾天，他的表現卻讓大家看到一個全新的他，早早來了打掃衛生、中午吃完飯幫老師組織午休……雖然堅持沒幾天就又松懈下來了，但他的表現讓我看到，每一個孩子都希望得到贊美，并且會在大家的贊美鼓勵中進步!

教育家陶行知說過:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生……”每個學生的身上都有值得學習的“閃光點”，只要能找到每個學生的閃光點，每個學生都是好學生!