在小學數學教學中培養學生創新能力研究

[摘要] 學生的創新能力不僅可以激發其內在潛能，還有助于其積極主動地解決問題。尤其在小學數學的教學過程中，必須重視對學生創新潛能的開發。本文就小學數學教學對學生創新能力的培養進行分析研究和探討。

[關鍵詞] 小學數學 創新能力 學生

一、關于小學生創新能力的培養

小學生多具有精力旺盛，好奇心強，興趣廣泛，想象力豐富等特點，而這些特點都有利于其創新能力的培養。好奇心有利于學生對新事物產生探究的欲望，推動他們培養主動觀察的習慣，從而有利于創新思維的萌芽產生。興趣可以調動起學生學習的積極性，讓學生去主動思考，舉一反三，從而增強創新意識。旺盛的精力讓學生有更好的資本去探究、學習，不斷擴展自己的知識面，為創新能力的培養打下堅實的基礎，而豐富的想象力更是學生創新思維的源泉。

總之，小學階段無論是從對知識的接受能力，還是對各種能力的培養，都有著無與比擬的有利因素，我們要做的就是因勢利導，利用小學生學習、年齡性格上的特點，對其進行恰當的引導，從而培養學生的創造思維、創新意識，使其擁有這種對其一生都極為有益的能力。

二、運用小學數學教學培養學生創新能力

1.創造良好的教學氛圍，聯系實際生活，適當引導學生培養創新意識

創新意識、能力的形成與發展，須在民主平等的課堂氛圍下才能順利實現。因此，在課堂教學過程中，學習氛圍的創設是一個不可忽視的方面。師生要情感融洽，老師要尊重學生，鼓勵學生，耐心引導，使學生能夠敢想敢問敢說，進而誘發創新意識。如在教授學生學習乘法后，計算“6+6+6+2”就會出現多種算法: 6+6+6+2=12+6+2 =6×3+2 =6×4-4 =4×5(或5×4)我們可以先讓學生說出這樣算的理由，然后對哪種算法會比較好進行課堂評議，使課堂氣氛熱烈，學生之間交流了多種思路，并收到了多向反饋，促使創新思想在學生的心中萌芽。

如在講解“平面幾何圖形的整理、應用”時，為同學創設“幫助李老師進行室內裝飾”的活動。讓同學們小組合作進行桌布、床單等的設計。有同學就把圓桌布設計為方形、圓形及三角形等，并對自己的設計的獨到之處進行了講解說明。有同學提出了，不能按窗戶的大小設計窗簾，需要留出褶皺空間，使其既實用又美觀等。這樣就可以讓孩子緊密聯系生活實際，以生活經驗作基礎，靈活應用數學相關知識，完成真實任務。在學習數學的過程中，孩子可以同時體驗著參與其中的快樂及獲得成功的喜悅。問題解決的過程，正是孩子們態度、情感、價值觀及學習能力全面發展的過程。

2.重視實踐，增加學生的動手操作，從而培養創新能力

小學生精力旺盛且好動，增加學生在課堂上的動手操作，可以有效地將數學知識的抽象性同學生思維的形象性結合在一起，與此同時，富有情趣的實踐操作有利于調動學生的學習積極性。

例如，在教授“圓”時，就可以利用教具讓學生進行動手操作，做出包括圓、正方形、長方形等不同的形狀，比較各種不同形狀的區別與各自的特點，從而了解到圓的特性。還可以結合事實啟發學生進行思考:為何我們見到街上的自行車或汽車的車輪都是圓的?能不能是方的、橢圓的?這樣就可以讓學生在認識圓的同時，促進了自身形象思維、邏輯思維同步發展。

3.提出開放性問題，讓學生開發創新思維能力

創造性思維是將發散思維、輻合思維相結合的思維方式。在教學中，我們既要重視培養輻合思維，又要重視對知識運用的過程中進行一題多解、一題多變進行發散性思維的鍛煉。

以自編性應用題為例，自編性應用題是種創造性的練習，其要求學生在條件、問題的組合上能夠掌握應用題的結構，并在運算關系上對四則運算的意義有一定的理解。編應用題時，不但要注意編出的題符合生活實際，還要明確各個運算部分的不同意義。如利用270÷3/4與270×3/4這兩個算式編應用題。不僅要注意編題符合實際，還要明確270可設為名數，3/4則是對應的份數，要理解兩個算式的不同意義。這樣就可以通過編題，對學生數學語言的組織能力進行開發，也提高了學生將實際問題轉為數學題的能力，表現了學生豐富的想象力，對培養思維獨創性起到極大作用。

4.在現實生活中，應用數學思維，開發學生創新能力

一個人數學修養的高低，其重要的標志是看他怎樣理解數學價值，是否可以應用數學思維方式來觀察、分析我們日常生活中的現象，解決生活中會遇到的各種現實問題。

教師要引導學生去思考日常生活中會用到數學去解決的問題。讓學生相互交流討論，促進相互間思維的補充、進步。由于每個學生所關注的地方不同，思維方式有著細微的差異，因此在討論同一問題時，往往會從不同方面提出不同的解決方法與問題。在學生進行不同方面、角度的思考與補充的過程中，不但讓學生學會了如何解決實際生活中的問題，鞏固、深化了所學的知識，還讓學生體會到不同的思考角度，感受到數學的無處不在。

三、小結

對于小學生這個可塑性極強的群體，我們應該重視對其各種能力尤其是創新能力的開發培養。在數學教學的過程中，不斷灌輸學生主動思考、討論、解決問題的思想，充分調動學生對新鮮事物的好奇心，讓學生對數學產生濃厚的興趣，并使其成為學生數學知識學習、創新能力培養的動力。要對學生進行創新意識的培養，讓學生將數學與現實緊密聯系在一起，多進行交流討論，觀察生活中各種可以用數學解決的實際問題，以提高其創新能力。

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