試論培養高技能人才的約束機制和激勵機制

國富民強，靠的是人才。總結發達國家的強國經驗，縱觀世界各國的發展歷程，綜合國力的競爭實質上就是人才的競爭。作為與經濟發展聯系最密切的高技能人才，在產業優化升級、提高企業的自主創新能力、把先進科研成果轉化為生產力及建設資源節約型和環境友好型社會方面，更是不可或缺。

一、高技能人才的內涵

高技能人才是具有較高的專業知識水平與較強的實踐經驗和操作技能的新型人才。他們具有較高的專業知識水平、精湛的生產勞動技術和豐富的實踐經驗，在關鍵環節發揮作用，能創造性地解決復雜和關鍵的技術操作難題。也就是說，高技能人才是集智能、技術和操作于一身的復合型人才，高技能人才必須經考試合格，取得某一專業的高級工、技師或高級技師的職業資格證書。

二、社會對高技能人才的需求

隨著我國社會生產力水平的不斷提高，不論是在傳統產業還是在新興的產業中，職業崗位的技術含量逐步攀升，掌握先進的科學知識和技能又具有熟練的操作能力的高技能人才的需求，就異常凸顯。尤其是在制造業，由于發達國家的勞動和資源密集型產業正快速向發展中國家轉移，而現代制造業的產品日趨精密復雜，加工方法逐漸擴展和完善，工藝設計也由經驗邁向科學，尤其是生產系統向著計算機集成制造系統的發展，新技術、新裝備、新工藝的不斷涌現，使得高技能人才嚴重短缺及高技能人才結構與經濟發展不相適應等現象愈演愈烈。

三、高技能人才開發與培養的“引擎和鐵軌”——激勵與約束機制

激勵能給予人動力，從而使人產生興趣;約束能產生壓力，從而使人遵章守紀，向著一個既定的目標去努力，不至于在岔路口迷失方向。

所謂激勵機制，是指用來充分發揮人的主觀能動性的所有的規章制度。約束機制則是指在系統中對人的行為進行規范的所有規章制度。美國哈佛大學的專家發現，在較好的激勵環境中，人的潛能可以發揮到80%～90%，而在一個缺乏激勵的環境中卻只能發揮出其中的20%～30%。因此，建立完整科學合理的人才激勵機制，對充分調動人的主觀能動性和創造性、加快高技能人才的開發與培養，有著重要作用。同時，也要有嚴格的紀律約束，才能使人才向著一個確定的目標發展。

職業學校在高技能人才開發與培養中起著奠基石的作用。學校教育的好壞，直接影響著高技能人才的成長。高技能人才的開發有兩條途徑:一種是使技術操作者中的高級工和技師提高知識水平;一種是對專業技術人員進行實踐能力和專業技能培訓。由于目前我國高級工、技師是從屬于某一特定的工種，專業理論知識水平不高，我國的高技能人才還主要是從高級工和技師中選拔。職業技術院校是培養高級工、技師的搖籃，在高技能人才開發培養上起著基礎性和決定性的作用。

然而，由于職校學生主要來源于初中畢業生，在職校成長的階段正處于青春期，可塑性非常強，環境影響因素更大。因此，學校校規校紀的激勵與約束機制發揮的作用會更強。但是，由于大部分技校學生中考失利，文化基礎薄弱，從中考及入學摸底成績來看，大部分技校生處于中等偏下的水平。他們沒有良好的學習習慣和思維能力，缺乏學習的興趣與動力，視學習為一種負擔。要成長為高技能人才，就更需要加大激勵與約束的力度。

四、激勵措施

1.目標和榜樣的激勵

在學生入學時，進行專業知識概況和專業前景教育。

向新生列舉優秀畢業生的實例，使他們學有目標，學有榜樣。如果學生沒有目標、沒有奔頭，不知道自己的出路在哪里，就會無所事事，甚至無事生非，為校園制造不安定因素，增加學校的管理成本。

2.讓學生了解技校生就業的良好形勢，激發他們的求知動力

按照原國家勞動部文件規定，技師、高級技師的福利待遇與本單位工程師、高級工程師等專業技術人員的有關福利待遇相持平。對有重大技術成果和為培訓技術工人、傳授技藝做出貢獻的，還要及時給予表彰獎勵。在現代服務業、先進制造業從業人員享受好薪水的同時，傳統服務性的一些職位由于技能含量較低，工資價位處于較低水平，并顯示出增長乏力的態勢。有許多大學生也由于找不到合適的工作，轉而學習技工。因此，只有努力學習掌握知識和技能，未來才會有一個好的前途。

3.使成績好的學生受到激勵，成績差的學生得到感化

在部分學生心目中，素質教育就是玩，能力提高就是學會玩。盡管一再強調要對學生進行素質教育，注重培養學生的能力，但能力也是需要由考試來量化的，只是需要強化實操能力，并不是說培養能力就是不學習，取消考試。

學習就是要掌握先人們已經在實踐中習得的知識技能手段，學到的知識技能越多，在實踐中走的彎路會越少。所以，只有在思想上重視學習，提高學習知識技能的地位，形成崇尚知識技能的良好風氣，才能激勵學生向高技能人才的目標邁進，為高技能人才的成長創造良好的外部環境。在學習方法上要提醒學生注意，知識技能是需要在理解的基礎上進行機械記憶的，有了一定量的積累，才能產生質的飛躍。中央電視臺“臺灣萬象”中曾播出一名餐飲業的老板為了能做出與眾不同的美餐，竟將一道日式菜譜的一百多道工序背得滾瓜爛熟，經過實踐終于達到了自己的愿望，成為行業中的一道絕活，準確把握住了商機，為自己贏得了豐厚的利潤。

4.學習成就感的激勵

大多數學生在以前的學習中很少成功過，從而導致他們厭惡學習。對于這一部分學生，要讓他們懂得不論知識還是技能，只有通過學習才能掌握。其次，在不影響其操作技能的前提下，適當降低理論知識的考試難度，并嚴格考試紀律，使刻苦學習的學生能在考試中獲得成就感，達到“愛學者有所獲，厭學者變愛學者”的目的。

5.用身邊榜樣激勵

組織知識競賽和技能賽，并對成績突出者進行獎勵。重視期末考試成績，對單科前五名和綜合前五名的給予獎勵，并與三好學生評選掛鉤;對在校期間成績始終保持優秀者，畢業時優先向企業推薦。對于學習努力的同學，在每周升旗儀式上給予口頭表揚。只有學風端正，才能為高技能人才的成長打下扎實的基礎。

6.政治上的激勵

對于知識技能學習好、身體好、嚴于律己、在學生中有較高威信、積極要求上進、愿意成為黨組織中一員的學生，要進行考察培養，充分發揮黨的政治優勢和組織優勢，激發廣大青年學生的政治熱情，提高學校德育工作的成效，為國家培養和造就更多優秀的高技能人才。

五、約束措施

研究表明，大多數學生成績不好，不是因為智力原因，而是受非智力因素，如動機、意志力、從眾心理、校園和家庭環境等方面的影響。在激勵措施實施的基礎上，主要采取以下紀律約束:一是積極推行學生操行評定，由于學生每天大部分時間是在課堂上，學生在校的主要任務是學習，因此學習紀律情況應由任課教師嚴格考核，衛生等其他由學生會考核;二是加強問題學生的教育轉化;三是開展法制教育;四是對學生會和班委成員的選拔嚴格要求，只有凈化了校園環境，才能為高技能人才成長開道。

總之，精神層面激勵與約束機制的建設是軟環境的建設，制度性層面的建設是硬環境的建設。只有通過有效的管理，使激勵與約束機制落到實處，并形成慣性，才能達到“無為而治”的終極目的，使高技能人才的成長駛上快車道。

(作者單位:河南省焦作市技師學院)