徐明:執(zhí)職教之手 譜育人華章

16歲，帶著青澀與豪情，他奔赴三線，參加襄渝鐵路的鋪設(shè)，如今蜿蜒在秦嶺巴山漢水之間的襄渝線，已成為寫在八百里秦川的長卷詩篇;40年后，已過天命之年的他，依然帶著豪情與執(zhí)著為數(shù)萬年輕人鋪設(shè)通往成功的人生之路。

“這是我們的事業(yè)，我們希望西安工程技術(shù)學(xué)院能夠不斷地發(fā)展壯大，學(xué)校越大越強，我們就越高興，我們覺得這是一種使命。”采訪過程中，徐明校長總是習慣地說“我們”。自19歲執(zhí)起西安技術(shù)工程學(xué)院之手，37年風雨歷程，徐明陪伴在她的身旁，和她一起走過昨天迎接未來，在他口中說出的“我們”包含了太多的身影:老校長劉涌科、一起共事的老同學(xué)、老同事，從這里走出的莘莘學(xué)子……肩負著“我們”的使命，徐明總是帶著一份堅定和執(zhí)著走在通向遠方的路上。

天將降大任于斯人

1954年出生于西安的徐明，在16歲的時候就接受了上天的考驗。

“我們這個歲數(shù)的人，生長于那個特殊的時代，1970年8月，中學(xué)一畢業(yè)，我們就被派到陜西紫陽縣和鐵道兵一起參加襄渝鐵路的建設(shè)了。當時我被編到了2師10團1營。”

在貧窮落后的大山里，徐明和一群同他一樣年輕的三線學(xué)兵們經(jīng)歷了常人難以想象的艱苦生活，“進山時沒有公路，我們的汽車是半個輪子懸在山邊開進來的，剛開始沒有房子住，大家就自己動手在路邊搭建帆布帳篷，十幾個人擠在一個帳篷里，沒有床板，就這樣住了3個月。炊事班的饅頭做得又黑又酸，我們天真地想用水泡一泡可能就不酸了，結(jié)果更酸了。”徐明校長淡然地講述著那段艱辛歲月。

這群只有16歲的年輕人，在那個動蕩的年代，冒嚴寒，頂酷暑，不分晝夜、不顧生死，跨高空、穿激流，開山劈石，修路架橋，用他們年輕的身軀征服大山，用他們稚嫩的肩膀扛起使命。“那是一段同生死共患難的日子，三線的一些同學(xué)在鐵路的建設(shè)過程中犧牲了，慶幸的是我們連180多人都活著回來了。”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，正是這段不平凡的經(jīng)歷成為徐明校長人生中最為寶貴的精神財富，從此在他的字典里再也沒有“苦”這個字了。1973年3月，經(jīng)過3年的鏖戰(zhàn)，徐明返回了西安，同他一起回來的還有大山送給他的堅定執(zhí)著的精神和虛懷若谷的品質(zhì)。

積硅步，至千里

回到西安的徐明被分配到了西安鋼鐵廠當一名鉗工。工作過程中，他常常感到自己知識的不足，于是一邊在車間工作一邊學(xué)習文化知識。

“機會總是留給有準備的人”， 徐明的自學(xué)給他的人生帶來了新的機遇。1974年，廠里創(chuàng)辦721職工大學(xué)，徐明報了名，經(jīng)過車間的選拔，他成了721大學(xué)的第一批學(xué)員，從此與這所學(xué)校結(jié)下了不解之緣。

大學(xué)的學(xué)習條件依然很艱苦，上課用的桌椅板凳都是學(xué)員們自己動手做的。年齡參差不齊的學(xué)生擠坐在車間配電室的一個角落，如饑似渴地學(xué)習著科學(xué)文化知識。

在學(xué)校，徐明收獲的不僅僅是知識，更重要的是他從骨子里學(xué)習繼承了當時的老校長劉涌科嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和“要做就做最好”的不服輸精神。

經(jīng)過兩年的學(xué)習，徐明以優(yōu)異的學(xué)習成績畢業(yè)留校了成為一名教師。

在教學(xué)過程中，徐明對自己高標準、嚴要求，他再次感到自身知識儲備的不足。于是他又開始利用業(yè)余時間努力完善自我，一邊教學(xué)，一邊自學(xué)，和學(xué)生們教學(xué)相長。努力的汗水沒有白費，徐明授課班級的成績始終排在西安市的前3名。

1980年，徐明被學(xué)校調(diào)整到教務(wù)處，一邊教課一邊負責廠辦職工大學(xué)的教學(xué)管理工作。此時，我們的國家也正發(fā)生著深刻的變化，像黎明后的朝陽照在大地上，讓沉默的風景有了欣欣向榮的跡象。

徐明所在的職工大學(xué)在這個春天也發(fā)生著變化:1984年國家對企業(yè)進行調(diào)整，原來的721職工大學(xué)掛上了“陜西省冶金工業(yè)技工學(xué)校”的牌子，從此走上了辦技工學(xué)校的道路。“我們學(xué)校當時是陜西省技工類學(xué)校中規(guī)模最小的，只有一個技工班，還是掛靠在別人名下的，教職工24人，有三排小平房，4畝9分地。”

雖然條件差，起點低，但“既然要辦就要辦好!”帶著這樣堅定的信念，徐明和他的同事們接受了挑戰(zhàn)。“辦技工教育我們沒有經(jīng)驗，于是就首先在全省進行調(diào)研，看看別人的學(xué)校是怎么辦的。”通過不斷的學(xué)習交流，學(xué)校很快有了正規(guī)學(xué)校的樣子。

好的開始是成功的一半，但另一半還需要更多的努力。為了提升學(xué)校的辦學(xué)活力，1986年，學(xué)校敢為人先搞起了集資辦學(xué)，成為陜西省第一家引進集資辦學(xué)理念的學(xué)校。徐明負責到各地招生，跟一些企事業(yè)單位談合作，“我們一行三四個人，先坐火車，再換長途汽車，最后徒步一個單位一個單位地跑，找上門去跟人家談合作的事。”這一路上風塵仆仆，有風有雨，但徐明卻絲毫感覺不到辛苦，而是樂在其中，“經(jīng)歷了三線建設(shè)，之后遇到什么困難我們都已經(jīng)不在意了，什么困難我都能克服，什么樣的苦我都能吃。”

通過集資辦學(xué)，學(xué)校挖到了第一桶金，為以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時與企事業(yè)單位緊密合作的模式也成為學(xué)校辦學(xué)一直延續(xù)下來的模式。1986年，在陜西省技術(shù)學(xué)校評估中，只有二十來個人、三排小平房的陜西省治金工業(yè)技工學(xué)校排在了全省第三名，讓驗收團感到驚嘆和信服的正是它活力四射的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

事實說明，驗收團當年的眼光是正確的。1992年，學(xué)校用辦學(xué)收入，在西安的南郊征了一塊65畝的地，為學(xué)校發(fā)展藍圖的描畫準備好了紙硯。1993年，徐明出任學(xué)校的常務(wù)副校長，接下來的幾年，西安技術(shù)工程學(xué)院成為陜西省招生人數(shù)最多的技工學(xué)校，發(fā)展勢頭迅猛，學(xué)校不斷壯大，使得教學(xué)場地顯得十分緊張。就在大家準備在那塊65畝地的“畫紙”上揮毫潑墨時，國家進入了經(jīng)濟蕭條期，受其影響，學(xué)校的招生人數(shù)從1000多人驟降到100多人。

突如其來的寒流并沒有徹底擊毀徐明等人對學(xué)校未來發(fā)展的規(guī)劃，“困難是暫時的，將來什么樣的學(xué)校能在社會上站穩(wěn)腳跟呢?一定是裝備水平、硬件設(shè)施、各方面條件都比較優(yōu)秀的學(xué)校!”經(jīng)過一番爭論，大家統(tǒng)一了走繼續(xù)發(fā)展建設(shè)道路的思想，韜光養(yǎng)晦，等待春天的再次到來成為徐明和教職工們心中的美好愿景。在徐明的帶動下，許多教職工都將自己的住房拿到銀行做了抵押，用貸款在這65畝地上將一張塵封多年的教學(xué)樓圖樣變成了工地上嘹亮的號子，變成了磚與瓦的完美組合。

終于，二月的春風裁出了細葉，2000年，國家經(jīng)濟開始復(fù)蘇，當別人還沒有感受到這份溫暖的時候，徐明就敏銳地意識到“我們的機會又來了”。2000年，學(xué)校招生人數(shù)就增加到500人，2001年，這個數(shù)字迅速上升，從此西安技術(shù)工程學(xué)院迎來了“直掛云帆濟滄海”的時代。

較早地切入市場，超前的辦學(xué)理念和永不止步的執(zhí)著追求，使徐明和西安技術(shù)工程學(xué)院在成長過程中抓住了每一次發(fā)展的機會，“雖然國家沒有撥一分錢，但學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得很好，也具有了很強的競爭能力。”徐明自豪地說。

當年徐明是學(xué)校職工中年齡最小的，但自從學(xué)校誕生的那一天起，他就從來沒有離開過這里，這位年輕的“老干部”，不離不棄地守著這座校園，守著他的陣地，在成長過程中，他同學(xué)校一起，積硅步，至千里。

桃李芬芳漫古城

作為西部欠發(fā)達地區(qū)的職業(yè)院校，徐明對學(xué)校的發(fā)展有著清醒的認識，這就是要真正轉(zhuǎn)變觀念，做到“四個轉(zhuǎn)變”:即在辦學(xué)模式上由傳統(tǒng)的注重學(xué)制向多元化辦學(xué)轉(zhuǎn)變;在功能上由單一培訓(xùn)機構(gòu)向綜合性服務(wù)機構(gòu)轉(zhuǎn)變;在教學(xué)上由強化技能訓(xùn)練向技能與素質(zhì)并重轉(zhuǎn)變;在服務(wù)對象上由面向二產(chǎn)向為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)轉(zhuǎn)變。

“要實現(xiàn)這些目標，必須不斷強化教學(xué)一體化改革，不斷加強和深化校企合作，通過‘請進來、走出去’的模式，實現(xiàn)畢業(yè)生和企業(yè)的無縫對接，使學(xué)院培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)企業(yè)的需求，為企業(yè)做出貢獻，真正達到企業(yè)和學(xué)校的‘雙贏’。”

要實現(xiàn)人才與企業(yè)的無縫對接，校企合作是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，徐明對此非常重視。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院多年來在長三角和珠三角地區(qū)建立了長期的實習訓(xùn)練基地，還與陜西龍門鋼鐵集團公司、陜西重型汽車集團公司、中鋼集團西安重機公司、廣州黃埔造船廠、先鋒高科(上海)有限公司、富士康科技集團、格力電器集團等省內(nèi)外大中型企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，“龍鋼班”“西礦班”“美濤班”“可成班”“德昌班”“樂榮班”“蒂森電梯班”等以企業(yè)名稱冠名的班級就是多年來西安技術(shù)工程學(xué)院與企業(yè)合作的累累碩果。

對于學(xué)生的教育，企業(yè)也會給學(xué)校提出寶貴的建議，“有一次我們到慶安制冷送一批學(xué)生，在與企業(yè)高層座談的時候，慶安制冷的老總建議我們要教育學(xué)生熱愛學(xué)校，只有熱愛學(xué)校才能熱愛企業(yè)，學(xué)生有了感恩的思想，有了熱愛崗位的思想，到企業(yè)去才有可能成為一流的員工。”因此學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)不僅要以企業(yè)的生產(chǎn)特點為依據(jù)，同時還要讓學(xué)生對企業(yè)的文化有深入了解，從而培養(yǎng)出熱愛集體、德才兼?zhèn)涞年柟馊瞬拧?/p>

在校企合作及各項改革的不斷深入推動下，經(jīng)過了漫長的耕耘，學(xué)院的辦學(xué)實力、辦學(xué)質(zhì)量和知名度都得到了大幅度的提高，徐明和西安工程技術(shù)學(xué)院迎來了收獲的季節(jié)。

學(xué)校先后被國家七部委評為“全國職教先進單位”，被人力資源和社會保障部評定為“國家重點技工學(xué)校”、“國家高技能人才培養(yǎng)示范基地”，被中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心確定為“國家示范性職業(yè)培訓(xùn)教師培訓(xùn)基地”，2007年被批準增掛“西安工程技師學(xué)院”校牌。2007年徐明個人被陜西省委組織部和六廳(局)評為全省高技能人才培養(yǎng)先進工作者，2009年被中國職協(xié)授予“中國技工院校杰出校長”榮譽稱號。

而最讓徐明感到欣慰和自豪的還是學(xué)校師生們在全國全省技能比武中所獲得佳績:

2003年在陜西省技工院校學(xué)生技能競賽中，學(xué)生趙平榮獲“鉗工狀元獎”，卜亞周榮獲“電工專業(yè)技術(shù)能手”稱號。

2004年在陜西省技工院校技能競賽暨全國選拔賽中，學(xué)院十余名學(xué)生分別包攬了工具鉗工專業(yè)高級工組，中級工組，電工電子(培修電工)專業(yè)中級工組的前三名。

2007年學(xué)校39名學(xué)生參加陜西省技工院校電工、鉗工、焊工、計算機四個工種技能大賽，31名學(xué)生進入前十名。其中鉗工包攬中、高級組前三名。電工獲得中級第二、三名，計算機獲得第三名。

2008年，王凱等五名學(xué)生參加陜西數(shù)控技能大賽，分別獲得數(shù)車、數(shù)銑、加工中心第一、二、三名。

2009年，在陜西省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽中，學(xué)生在飯店服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、數(shù)控加工中心、鉗工、電子裝配、機電設(shè)備組裝調(diào)試以及單片機安裝調(diào)試等項目的競賽中均取得優(yōu)異成績，共獲得三個一等獎、六個二等獎、五個三等獎、五個優(yōu)秀獎。

……

多年來，西安技術(shù)工程學(xué)院的畢業(yè)生一直深受企業(yè)歡迎和好評，有的已成為企業(yè)的技術(shù)骨干和領(lǐng)導(dǎo)。

壯心不已

如今的西安工程技術(shù)學(xué)院猶如一棵枝繁葉茂的大樹，滿樹的花香正彌漫在西安這座古老的城池之中——全日制在校生12000余人，資產(chǎn)近2億元。

然而不斷擴大的隊伍帶來了新的問題，“隨著教職工隊伍的擴張，教學(xué)隊伍構(gòu)成越來越復(fù)雜化，學(xué)校過去的優(yōu)良傳統(tǒng)不再成為大家的共識了，教職工們從四面八方來，將四面八方的文化思想也帶了進來。”這些文化思想中不乏積極先進的成分，但也有消極懈怠的部分，“有人說我們是陜西省最好的學(xué)校了，我們不用堅持艱苦奮斗的作風了，過去在學(xué)校的建設(shè)當中，只要是自己能做的事情都是自己做的，包括管道的鋪設(shè)，架線，維修等，現(xiàn)在哪怕是要搬個東西都要雇人，自己不干了。”

為了迎接新的挑戰(zhàn)，統(tǒng)一教職工的價值觀，傳承西安工程技術(shù)學(xué)院的校園精神和文化，徐明提出了 “五個建立”的主導(dǎo)思想，即:建立一個學(xué)習型組織;建立一支教練型的干部隊伍;建立一支高素質(zhì)的教職工隊伍;建立和諧校園;建立公平、公正、公開的考核體系，為學(xué)院的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時還引入了CIS形象識別系統(tǒng)，確立了“厚德立人，強技立身”的辦學(xué)理念，“艱苦奮斗、自強不息”的學(xué)院精神，“友善和諧、尚正求實”的校風和“明德勵志、篤學(xué)圖強”的校訓(xùn)。在學(xué)院行政管理方面，他大力推行精簡機構(gòu)、重心下移的管理模式，提倡人性化、柔性化的管理原則;在學(xué)院發(fā)展建設(shè)目標上，提出了“從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向提高內(nèi)在素質(zhì)、實現(xiàn)資源合理配置，加強校企合作，提升辦學(xué)層次，確保教學(xué)質(zhì)量的總體思路”。

對于未來的定位和發(fā)展，徐明瞄準了技術(shù)工人的高端市場，即培養(yǎng)具有理論知識和動手能力的復(fù)合型人才。學(xué)校的發(fā)展也將轉(zhuǎn)入到內(nèi)涵式的發(fā)展模式，不盲目地追求規(guī)模的擴大，而是要重視教育質(zhì)量的提升，將西安工程技術(shù)學(xué)院的品牌打響。

37年彈指一揮間，徐明用他的青春歲月澆灌了西安工程技術(shù)學(xué)院這片樹人的沃土，在這個收獲的秋天，這里早已是麥浪滾滾，成為了一道最美的風景。