教育,就像養花

這天，學習《董存瑞舍身炸暗堡》一課。我讓孩子們以小組為單位，去感受董存瑞的堅持和勇敢。課堂一下子熱鬧起來。

我走下講臺，準備檢查一下各組的準備情況。走到第一小組的時候 ，李一“李大膽”拉住我，開始“大膽”發表意見。

“老師，我們這組是找有關董存瑞炸暗堡時的動作的，我已經劃好了。你看看對嗎?”看他一本正經的樣子，我禁不住探頭看了看。果然，一個個小圈圈躍然紙上。

“不錯啊，再讀讀，看看該怎么體現董存瑞當時的心情。等會兒，老師請你展示一下。”說罷我準備轉身離開。

“老師，我還有個想法呢!”

我收回腳步，習慣性地等著，準備聽他說那些稀奇古怪的想法。

“老師，我覺得董存瑞炸暗堡的動作可以讓大家演一演，這個動作特別能體現他的英勇和不顧一切。我想試一試，你說可以嗎?”他自我感覺良好地說著。我想，也好啊，這樣 “經典” 的動作，何不讓學生體驗一下呢?

于是我應允道:“好啊，你準備準備吧!”沒一會兒，見同學們準備得差不多了，我讓他們匯報成果。同學們頓時都舉起了手。“李大膽”手舉得最高，似乎惟恐自己精心準備的動作被別人給“搶”了去。

“來，李一，老師請你!”同學們大都還沒明白怎么回事呢，“李大膽”就“嗖”地站了起來，說:“我匯報一下我這組找到的相關的動詞#8943;#8943;我還想表演一下這個‘舉’的動作。”

還要表演?這下可把大家的勁頭給提起來了。

只見“李大膽”高舉右手，緊鎖雙眉，小瞇眼也“英勇”地瞪了起來，左手叉腰，昂首挺胸，兩腳微分，有力地蹬著地板。這個造型果然有那么幾分神似，恐怕也只有他能做得出來了，不然怎么叫他“李大膽”呢!看著這樣的動作，不僅我說好，同學們也都被震住了。

“同志們#8943;#8943;”說時遲那時快，“李大膽”舉起右手，身上透出豪邁陽剛之氣，透出一種前所未有的“大膽”。那架勢，就像真的身處戰場。

突然，“嘶#8943;#8943;”的一聲脆響，打破了教室的靜默。剎那間，教室里一陣混亂，大家四下里尋找聲音的來源。

“李一，李一，你的衣服#8943;#8943;”大家異口同聲地叫喊著，狂笑著。我也順勢望去。

正莫名其妙著呢，李一說:“老師，我的衣服破了!”原來，伴隨“壯舉”，他的衣服被撕裂開了。

我也忍俊不禁笑出聲來，誰會想到這“李大膽”會上演這一出呢!

“老師，沒什么，這有什么的。”他倒一副若無其事的樣子，右手還高高地舉在空中，不舍得放下地說:“老師，你覺得我舉得好嗎?”

這家伙也真是的，衣服都撕破了，還惦記著自己的壯舉呢。見此情景，同學們笑得更歡了。

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這是發生在六年級課堂上的故事。這故事，這和他們一起生活的點點滴滴，我都深深的記在心里。

老舍先生在《養花》中說:

雖然我可還沒成為“養花”專家，因為沒有工夫去研究和試驗。我只把養花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。

教育不也是這樣嗎?雖然我可還沒成為“教育”的專家，我只把“教育”當做生活中的一種樂趣，學生成長的快、慢、多、少都不計較，只要成長，我就高興。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

教育的過程中，我們嘗盡了酸、甜、苦、辣;我們經歷了痛、累、喜、憂;我們付出了艱辛、汗水;我們收獲了繁花、碩果。我想這即是“養花”的樂趣，教育的樂趣。

(作者單位:衢州市柯城區巨化三小

浙江衢州324000)

責任編輯余志全