創(chuàng)新組織結(jié)構(gòu) 打造活動品牌

少年兒童在成長過程中，需要理想引領(lǐng)、情感撫慰、精神引導(dǎo)、人文關(guān)懷，這是少先隊組織應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。近年來，廣州市越秀區(qū)桂花崗小學(xué)堅持以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，以系統(tǒng)的主題實踐活動為途徑，努力提高廣大少年兒童的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，使學(xué)生呈現(xiàn)出“人格健全，氣質(zhì)爾雅，能力多元”的良好風(fēng)貌。

一、實施“雙軌制”，創(chuàng)新少先隊組織機構(gòu)

1.創(chuàng)新組織機構(gòu)

傳統(tǒng)的中隊組織以班級為基礎(chǔ)，其運作模式已不適應(yīng)當(dāng)代社會對人才培養(yǎng)的要求，局限了少先隊員交往、鍛煉的空間。為此，學(xué)校改革少先隊組織，創(chuàng)新建立“雙軌制”，即:一是以班級為單位的班中隊組織;二是打破年級界限，以共同的興趣愛好為組隊原則的雛鷹中隊。每位少先隊員都是兩個組織的成員。

“雙軌制”中隊并存不但不會互為沖突，反而相得益彰，互相促進:班級中隊活動能為健全隊員人格、培養(yǎng)隊員爾雅氣質(zhì)奠基。班級中隊每周召開一次中隊會議或開展一次主題中隊活動，每周輪流主持紅領(lǐng)巾電視臺和文明服務(wù)崗，每月更換一次中隊墻報和紅領(lǐng)巾閱讀角的內(nèi)容。雛鷹中隊的職責(zé)則是讓少先隊員發(fā)展個性，培育群性，練就能力，樹立信心，立足社會。

少先隊組織是青少年接受思想教育，形成正確人生觀、世界觀、價值觀的重要陣地。把少先隊組織建設(shè)納入到學(xué)校新課程設(shè)置中，給予靈活自主的安排，其教育效能將事半功倍。根據(jù)新課程設(shè)置要求，學(xué)校安排了兩個課時來滿足“雙軌制”中隊活動的需要:一是每周一的班隊會課，以行為規(guī)范要求、少先隊常規(guī)訓(xùn)練為主題;二是每周一節(jié)的雛鷹中隊活動，由少先隊員與輔導(dǎo)員共同制定活動內(nèi)容，由固定的少先隊員召集人，按少先隊活動程序開展活動。豐富、有趣的活動內(nèi)容吸引了孩子，崇高莊嚴(yán)的活動禮儀熏陶著孩子，孩子們在活動中喜歡上少先隊組織，記住了少先隊組織，樂意為少先隊組織服務(wù)。

2.組建多元隊伍

一是全員聘任輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是少先隊組織系統(tǒng)的重要元素。創(chuàng)新建立少先隊“雙軌制”，必然要配備足夠的輔導(dǎo)員。所謂全員聘任，就是讓全校專任教師都參與進來，成為班級中隊輔導(dǎo)員或雛鷹中隊輔導(dǎo)員，每一位教師都被賦予相應(yīng)角色，從而增強其推進少先隊組織建設(shè)的使命感。每學(xué)年開學(xué)，隨著班主任到位，班級中隊輔導(dǎo)員也同時產(chǎn)生;每年少先隊建隊日，也就是雛鷹中隊輔導(dǎo)員誕生的日子。

二是把輔導(dǎo)員培訓(xùn)上崗當(dāng)作教師專業(yè)發(fā)展的必修課。在新課程改革中，教師專業(yè)發(fā)展被置于極為重要的地位。作為學(xué)校，從教師專業(yè)成長的角度考慮，少先隊輔導(dǎo)工作技能應(yīng)作為一項重要的專業(yè)技能，少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。為此，學(xué)校以“少先隊基本工作要求、少先隊活動組織要求、少先隊輔導(dǎo)員基本職責(zé)、少先隊輔導(dǎo)員工作基本要求、團體輔導(dǎo)-少先隊輔導(dǎo)員活動帶領(lǐng)技巧”為培訓(xùn)內(nèi)容，讓輔導(dǎo)員重新認識少先隊組織及其工作，幫助輔導(dǎo)員樹立責(zé)任心，提升使命感，掌握工作技能。

三是吸納家長義工充實輔導(dǎo)員隊伍。家長是學(xué)校教育工作的有力支持者。家長來自五湖四海，有著不可估量的資源潛力。為此，學(xué)校充分利用家長資源為孩子更好地認識社會、了解人生提供條件;同時，學(xué)校把家長聘為雛鷹中隊輔導(dǎo)員，可以讓家長重溫少先隊組織生活，喚起他們更好地支持少先隊工作的積極性。

二、開展主題活動，打造少先隊活動品牌

為了讓少先隊員在體驗中學(xué)習(xí)、體驗中明理、體驗中成長，學(xué)校根據(jù)新時期少先隊工作任務(wù)和教育主題，堅持開展系列主題活動，努力創(chuàng)品牌，樹形象。

1.一年級新生適應(yīng)輔導(dǎo)

開展這一活動有兩個目的:一是讓新生家長、新生在體驗活動中感受、認識小學(xué)生活，在體驗輔導(dǎo)中減輕對即將開始的新生活的焦慮，從而消除迷惑，樹立信心。二是讓新生們在少先隊領(lǐng)袖和輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下步入校園，學(xué)習(xí)交往，通過認識環(huán)境、相互認識、團隊建立、親子輔導(dǎo)等營地體驗活動，使孩子們產(chǎn)生對校園生活、對少先隊組織的向往。

2.學(xué)長、領(lǐng)袖培訓(xùn)

這一活動旨在讓孩子們在體驗分享中，感受為他人服務(wù)的成功感，樹立責(zé)任和服務(wù)意識。一可以培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)袖，鍛煉社會工作能力。二可以幫助學(xué)生在做學(xué)長中，重識自我，樹立自信，做好榜樣，規(guī)范自我行為，促進自我成長。

學(xué)長的產(chǎn)生分為自薦、同學(xué)推薦、輔導(dǎo)員推薦等多種方式，推薦的唯一條件是最近的學(xué)習(xí)或生活有明顯的進步。服務(wù)期限為一個月，主要工作是利用課余時間在結(jié)對班里協(xié)助輔導(dǎo)員帶好小師弟、小師妹。在這一個月當(dāng)中，學(xué)校每兩周就會開展一次學(xué)長培訓(xùn)活動，讓他們通過體驗學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)交往技巧，提高創(chuàng)造能力和解決問題的能力;學(xué)會通過鼓勵身邊的人設(shè)定目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，有序開展工作。工作期滿，由對口班的輔導(dǎo)員和小隊員們分別給予總結(jié)和評價，并頒發(fā)領(lǐng)袖章。

3.體驗交流營

這一活動嚴(yán)格地按照體驗學(xué)習(xí)要求，設(shè)計系列培訓(xùn)內(nèi)容，使少先隊員掌握與人溝通的技巧，提升解決問題的能力;學(xué)習(xí)進行人生規(guī)劃，感悟個人成長的路徑，堅定人生意志。如開展一系列的“手拉手”互助活動，從找朋友到交朋友再到看朋友，讓城市的少先隊員體驗農(nóng)村生活，讓農(nóng)村孩子走進都市，獲得共同成長。此舉在家長和孩子中獲得強烈反響，學(xué)校把握契機，通過靈活多樣的方式選撥參加者，并給成功完成整個交流項目的少先隊員頒發(fā)成功證書。

4.畢業(yè)感恩會

這是小學(xué)階段學(xué)校送給孩子們的最后一份禮物，目的是通過體驗活動讓孩子感悟到從服務(wù)中學(xué)會感恩，從感恩中明白責(zé)任，從責(zé)任中樹立生命價值。

總之，新時期少先隊組織建設(shè)必須以喜聞樂見的方式、豐富多彩的活動和易于接受的語言，培養(yǎng)少年兒童的積極情感和正確認知，進而促使他們茁壯成長。

(作者單位:廣州市越秀區(qū)桂花崗小學(xué)

廣東廣州510405)

責(zé)任編輯余志全