感恩從心開始 讓愛溫暖彼此

“感恩”不僅是一種美德，更是一種生活態(tài)度，它體現(xiàn)了一個(gè)國家、一個(gè)民族乃至一個(gè)人的基本道德準(zhǔn)則。在強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的過程中，必須大力弘揚(yáng)這種感恩文化，讓感恩教育成為未成年人的必修課。福建省浦城縣城關(guān)中心小學(xué)經(jīng)過摸索與實(shí)踐，找到了有效的感恩教育途徑，用“五感教育”讓中小學(xué)道德教育看得見、摸得著。

感恩，從吃苦教育開始

2007年5月4日，一位學(xué)生的母親找到校長哭訴:“救救我兒子吧，我對(duì)他真的沒轍了。昨天我40歲生日，千叮萬囑他一放學(xué)就回家吃團(tuán)圓面，可他卻整個(gè)通宵都在泡網(wǎng)吧，我和他爸找了一晚上也不見蹤影。我們把他當(dāng)寶貝，可他#8943;#8943;”

2008年冬天的一個(gè)深夜，代管家長——一位老大爺求班主任老師狠狠地“打”他孫子一頓:“這個(gè)不懂事的孩子，頂嘴，說謊，任性，不聽爺爺奶奶的話，我們管不了他啦。”

面對(duì)這些傷心的家長，校領(lǐng)導(dǎo)陷入了深思。當(dāng)今，許多青少年身上不僅 “孝順”“報(bào)恩”等中華民族的傳統(tǒng)美德嚴(yán)重缺失，而且把父母、師長的苦心教育拒之門外。是什么原因?qū)е潞⒆觽凅w會(huì)不到父母、老師為他們的付出?如何有效補(bǔ)上這一課?學(xué)校經(jīng)多方論證，反復(fù)探究，找出了問題的癥結(jié)所在:那就是因?yàn)楹⒆觽儧]有吃過苦，一直生活在家人的百般呵護(hù)、萬般寵愛中，如此，他們哪能體會(huì)到父母、老師對(duì)他們的付出!

于是，學(xué)校與偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校聯(lián)手開展了“成長路上手拉手”城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)活動(dòng)，分期分批把那些倍受溺愛的學(xué)生組織到鄉(xiāng)村學(xué)校去，與農(nóng)村孩子同學(xué)習(xí)同生活。他們自己洗衣服，自己熱飯吃，自己照顧自己;與農(nóng)村孩子同吃同睡同勞作，上山砍柴采豬草，下田與農(nóng)民伯伯一起干農(nóng)活，親身體悟農(nóng)村孩子求學(xué)與生活的艱辛。經(jīng)過前后一個(gè)月的農(nóng)村生活，學(xué)生們改變了許多。

品德，在“五感”教育中磨煉

結(jié)對(duì)活動(dòng)的成功，促使學(xué)校醞釀開展“五感”教育活動(dòng)，試圖通過以“感恩從心開始，讓愛溫暖彼此”為核心的豐富多彩的“五感”教育，讓道德教育看得見、摸得著。

“感謝父母養(yǎng)育我”——以“感恩從心開始，找出父母辛勞”為主題，通過主題班會(huì)座談、作文征文比賽、每天為父母做一件家務(wù)等方式組織實(shí)施:一場(chǎng)場(chǎng)“感恩從心開始，找出父母辛勞”的主題班會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到家庭之愛;一篇篇由老師幫助寄出的“感謝父母辛勞養(yǎng)育”的日記，消除了父母與子女間的代溝;“為媽媽洗一次腳”活動(dòng)，讓孩子邁出了踐行孝心的第一步#8943;#8943;系列活動(dòng)的開展，讓孩子們學(xué)會(huì)了感恩父母，他們能主動(dòng)幫父母做家務(wù)，經(jīng)常陪媽媽散步，和父親說心里話。那位曾讓家長傷心哭訴的孩子在參加活動(dòng)后寫道:“親愛的老媽，我再也不會(huì)不聽您的話了。那天，您劃破了手，仍然為我洗衣，我心里不知有多難受。飯桌上您將熱騰騰的菜夾給我，問我好不好吃，讓耳邊好像響起了‘有媽的孩子像塊寶’的歌聲#8943;#8943;”

“感謝老師教育我”——以“尊師重教”為主題，通過講故事、演講，向老師寄賀卡、發(fā)短信問候、以花傳情等方式組織實(shí)施。“五感”教育活動(dòng)的具體實(shí)施者是老師，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，教師首先要以身作則。教師只有熱愛學(xué)生，積極參與，才能感化教育學(xué)生。開展“五感”教育后，老師們更加愛崗敬業(yè)，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)幫助學(xué)生，在思想上開導(dǎo)教育學(xué)生，在生活上關(guān)心照顧學(xué)生。為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，老師們常常會(huì)推掉飯局，按掉手機(jī)來電，放棄休息，舍棄愛好，含著潤喉片，甚至是抱著嗷嗷待哺的娃娃幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)。教師的辛勤工作感動(dòng)著學(xué)生，從老師們收到的一張張賀卡上，我們能真切地感受到學(xué)生對(duì)老師的感恩之情?！袄蠋熡眯慕蹋瑢W(xué)生用心學(xué)”已在學(xué)校蔚然成風(fēng)。

“感謝同學(xué)幫助我”——以“感恩同學(xué)，幫扶結(jié)對(duì)”為主題，通過開展“手拉手，學(xué)習(xí)、生活路上一起走”，讓同學(xué)們感受愛奉獻(xiàn)愛。成績好的幫助成績差的，生活條件好的幫助家庭相對(duì)困難的。寄宿生小丹同學(xué)的腳摔折了，一個(gè)月間，同學(xué)們輪流背她上學(xué)、換藥，幫她料理生活。今年春天，腳傷初愈的小丹同學(xué)發(fā)現(xiàn)一位退休老師腳扭傷了，于是主動(dòng)要求利用課余時(shí)間照顧她。在互幫互助中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了知恩、感恩。

“感謝自然賜予我”——以“水土保持教育”為主題，通過“綠地認(rèn)養(yǎng)”和成立環(huán)境保護(hù)興趣小組等形式的活動(dòng)組織學(xué)生走進(jìn)大自然，了解大自然?；顒?dòng)中，學(xué)生學(xué)得開心、做得認(rèn)真，處處感受著大自然的無私和寬厚，懂得了人與大自然和諧相處的重要性。

“感謝社會(huì)關(guān)愛我”——學(xué)生走進(jìn)小區(qū)、走上街頭，開展清潔環(huán)境、宣傳文明行為規(guī)范等道德實(shí)踐活動(dòng)，使小區(qū)面貌得到明顯改觀，市民的道德素質(zhì)得到較大提升。感恩行動(dòng)讓全校學(xué)生培育起熱愛社會(huì)、理解別人的良好心態(tài)，他們勇于參與社會(huì)事務(wù)，熱心為社會(huì)服務(wù)，成為了一個(gè)個(gè)合格的小公民。

“五感”教育既傳承了中華民族“知恩圖報(bào)”的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，又對(duì)接了現(xiàn)代青少年必需具備的基本道德需求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中民族精神和時(shí)代精神的集中體現(xiàn)?！拔甯小苯逃寣W(xué)生樂意、家長滿意，更獲得了社會(huì)贊譽(yù)。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感悟到自己的社會(huì)責(zé)任，使遵紀(jì)守法、歷練素養(yǎng)、感悟人生等嚴(yán)肅命題轉(zhuǎn)化成快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長的自我需要。家長們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們“唯我獨(dú)尊，不善溝通、不注意節(jié)儉”等獨(dú)生子女“綜合癥”有了明顯改觀，學(xué)會(huì)了換位思考和善解人意?！拔甯小苯逃〉昧肆己玫男Ч?，贏得了社會(huì)的一致好評(píng)和贊譽(yù)。

(作者單位:浦城縣教師進(jìn)修學(xué)校

福建南平 353400)

責(zé)任編輯 毛偉娜