談多媒體課 件在品德教學中的合理使用

品德教學是一個復雜的過程，適當運用多媒體課件，能對教學的順利展開起到推波助瀾的作用，進而促進教學目標的有效達成。那么，品德教學中應如何合理使用多媒體課件呢?筆者試談談自己的一些看法。

一、再現情境，喚醒生活經驗

小學品德課教學需要喚醒學生的生活經驗，引發學生的道德體驗。如果教師能通過多媒體課件創設適宜的教學情境，定能助自己一臂之力，更好地達成教學目標。

例如:在講授魯美版《品德與生活》一年級下冊第一單元“我的家”時，我讓學生把自己出生時的照片放在投影儀上，和學生一起做“猜猜他是誰”的小游戲。一時間，學生們興奮極了，“有個小酒窩，那肯定是劉月。”“鼻子那么大，是楊強吧?”#8943;#8943;學生樂于參與這樣的課堂活動，很愿意講一講“我的家庭小故事”。在飾以愛心的家庭樹下，學生們講起了爸爸媽媽關心自己的點滴生活小事。學生講完一個故事，課件中的家庭樹便會“長”出一片新葉。生動有趣、滿足教學需要的多媒體無疑是課堂教學的極佳輔助，它使學生在生活化的情境中感受到了長輩對自己的愛，同時也感悟到:愛是相互的，要學會感恩。可見，巧妙運用多媒體輔助教學，可以讓學生快樂參與課堂活動，實現道德成長。

再如:執教《我與小動物》(中圖·蘇教版《品德與生活》二年級下)一課時，我利用多媒體課件，把學生們帶到了“動物世界”之中。蔚藍的天空、悠悠的白云、嬉戲玩耍的動物#8943;#8943;極富吸引力的場景一下子激發了學生的興趣。我還下載了一段趙忠祥的解說:“動物們正在享受著春日的愛撫。陽光下，它們或是懶洋洋地舒展著一冬的困倦，或是#8943;#8943;”學生聚精會神地觀看著，一雙雙眸子里閃爍著光彩。接著我引出問題:人與自然界的動物相處和諧嗎?此時，學生們已有的生活經驗與畫面上的情景產生了激烈的碰撞。我把計算機屏幕切換到下一個畫面——從網上下載的數據材料:動物品種和數量急劇減少、野生珍稀動物遭到獵殺#8943;#8943;學生的情緒隨著課件的展示而不斷地起伏，他們在自主探究、自主學習、合作交流中，引發了對人類、動物和社會的思考#8943;#8943;可見，多媒體課件的適時、適宜運用，有效地喚醒了學生的生活經驗，提升了學生的道德認識。

綜觀以上課例，多媒體輔助下的品德教學，有效切入了學生的生活，讓學生積極參與活動的全過程，以平等、開放的心態與老師互動交流，形成了一個真正的學習“共同體”，收到了很好的教學效果。

二、激發興趣，引發積極思考

皮亞杰說:兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要支配。一切有效的活動須以某種興趣作先決條件。因此要使課堂教學變得有效，首先得激發學生的學習興趣。只有這樣，學生才會主動去思考、探索，也只有這樣，學生學習的道德知識才能融入到他的生活中，體現在行動上，內化成良好的行為習慣和個性品質。

例如，一位教師執教《別吸煙了》(山美版《品德與社會》六年級上)一課時，通過多媒體課件把燃燒香煙致使純凈水污染的科學實驗“搬”進了課堂，使學生在觀看實驗中不斷受到心靈震撼:吸煙有害健康!吸煙危及生命!小小的課件起到了巨大的作用，它將吸煙的危害高效地展示給了學生，引發了學生的思考。

再如，教學中圖·蘇教版《品德與社會》六年級下冊第四單元中“地球生病了”主題時，我利用多媒體播放了北極變暖、冰雪融化、北極熊面臨生存困境等視頻資料，一下子讓學生產生了身臨其境的感覺，引發了學生濃厚的學習興趣。在此基礎上，我提出了問題:看完錄像后，你想對小北極熊說些什么?北極為什么會變成這樣?此時，形象的畫面激發了學生的思考，他們非常樂意去探究這些問題。

正如蘇霍姆林斯基所說:“教學和認識周圍世界的過程充滿情感，這種情感是發展兒童智力和創造能力極其重要的土壤。”如果老師不想法使學生產生積極的情緒狀態，就急于傳授知識，那么，這種不動情感的腦力勞動只會給學生帶來疲倦。在多媒體的渲染下，學生潛在的、豐富的情感因素被充分地調動起來，這時進行的思考才是深入而有意義的。

三、鏈接時空，幫助學生理解

在處理高年級品德與社會教材中史地類課例時，適時利用信息技術和多媒體輔助教學，能有效地拉近學生經驗與教材內容的距離，幫助學生深入理解教材。

以《鴉片的背后》(中圖·蘇教版《品德與社會》五年級下)一課的教學為例，現在的學生對毒品相對比較熟悉，而對鴉片卻比較陌生。為此，老師就可以利用多媒體為學生播放有關鴉片的資料，幫助學生盡快地認識鴉片的危害。同樣，學生對于鴉片戰爭這段歷史也不很清楚，因此，教師可以用多媒體出示有關鴉片戰爭的地形圖，清晰展現鴉片戰爭中英軍侵略的線路和我國軍民抗擊侵略者的地點，再鏈接關天培、葛云飛、陳化成等民族英雄圖文并茂的故事，播放電影《火燒圓明園》中的片段。如此，充分利用信息技術的幫助，化教材中的書面語為生動的情節，學生透過這些詳實的資料和真實的圖片，那段不堪回首的歷史在頭腦中開始變得越來越清晰。這些史料的呈現，無疑有效地激發起學生的愛國熱情和報國志向。

(作者單位:青島市湘潭路小學

山東青島266043)

責任編輯徐向陽