如何培養中學生良好的語文學習習慣

何謂習慣?習慣是指由于重復或練習鞏固下來并變成需要的行動方式。因而語文學習習慣就是學生在語文讀、寫、聽、說過程中，逐步養成的;一時不易改變的、自動化了的語文行動方式。良好的語文學習習慣是適合語文學科特性的，能夠在語文學習過程中發揮較大促進作用的行為。那么如何培養中學生良好的語文學習習慣呢?我認為應從以下三方面入手。

一、平時多強調培養良好語文學習的習慣重要性

教師平時要多強調培養良好的語文學習習慣的重要意義，使學生認識其在語文學習中的重要作用，引起他們的足夠重視。有不少家長及學生對學習習慣的認識不足:有的過分關注“勤奮”與否和知識掌握的多少，而忽視了良好學習習慣的培養;有的認為習慣的培養是小學階段的事情，初中生不必再去注意;有的(學生)對自己在語文學習上存在著的不良習慣并沒有意識或有所意識卻聽之任之，不想去改變它。針對這些問題，教師要從理論上向他們說明培養良好語文學習的習慣的重要性，把有關語文學習習慣方面成功和失敗的事例講給他們聽，從而引起他們的重視，讓學生能自覺地改善自己的學習習慣，讓家長能配合教師督促子女早日養成良好的學習習慣。它是語文學習能力的基礎，語文學習能力是它的發展。一個人若養成良好的學習習慣則終身受益，良好的語文學習習慣對語文學習有舉足輕重的作用。良好學習習慣的培養，不僅能優化學生的學習過程、學習質量和學習效果，有助于學生完成學業，而且能提高學生的優良素質。

二、教師要說清楚自己的具體要求，并將指導工作落實到位

教師要使學生認識到語文學習過程就是語文學習習慣與語文特性相融合的過程，并在學習中樹立習慣意識，努力克服不良習慣，形成良好的語文學習習慣。那么良好的語文學習習慣有哪些呢?我認為應具有以下幾點:

1、課前預習的習慣。課前預習，可使學生帶著問題聽課沒把主要精力放在預習時未能解決的問題上。預習前，老師要根據教材難易和學生水平，提出明確具體的要求。預習時，學生可以通過朗讀或默讀等方式，了解文章的內容，摸清文章的思路，體驗作者的感情，領悟寫作的意圖;可以從審清題意入手，去把握文章的主要內容，題目是文章的眼睛，通過這扇“心靈的窗戶”，可窺間文章的主要內容;也可以根據課文中的注釋，或通過查閱工具書和其他參考資料等，來疏通課文中的難理解的字、詞、句。基礎較好學生，可列出文章提綱，還可以把新舊文章進行比較預習，這樣以來，強調知識的遷移，既可以促進已有知識的鞏固和運用，又可獲得對某些知識系統的規律性的認識。

2、認真書寫的習慣。良好的書寫習慣往往可以體現一個人的風格、品質乃至素質。現在許多單位，特別是外企，接受應聘者時要求簡歷和應聘書必須手寫，就是想通過來審視一個人的內在品質。有的學生寫字缺胳膊少腿，錯字連篇;有的學生寫字不管筆順，隨手亂寫亂畫。學生執筆、坐姿、放作業本、保持適當距離等都要有良好的習慣，認真一筆一畫，書寫工整規范，注意間架結構。學生練字可抄名言警句，學習的同時，也培養了嚴謹求實、耐心細致的優良作風。

3、使用工具書與推敲文字的習慣。學習語文離不開工具書，用得好就事半功倍。不少同學進進中學后就買了好多工具書和學習資料，但不積極使用，甚至丟棄一旁，更談不上勤于動手了。其實，從別動使用工具書到主動使用工具書，意味著從學會到會學的轉變，本身也就是一個推敲語言文字、培養語文能力的過程。通過查閱、推敲處理，不僅能豐富知識，而且有助于提高自己正確理解和運用祖國語言文字的水平，為學習打好文字基礎。

4、廣泛閱讀、逐步積累的習慣。 圍繞課內學習，拓寬視野，廣泛閱讀。盡量多地閱讀比較優秀的課外讀物，邊讀邊思、邊讀邊記，讀寫結合，并定期歸納整理。在廣泛閱讀的基礎上，養成積累語文材料的習慣。通過不斷地積累、感悟，語文素養一定會逐步得到提高。

5、動手多練的習慣。 多讀多練是作文成功的必要條件。要提高寫作水平就必須堅持練筆，長期不懈，形成習慣。指導學生觀察生活、感受生活、思考生活的方法，要求堅持寫日記，寫所見所聞所感，選擇印象最深的來寫，言之有物，抒發真情實感。

三、堅持循序漸進，持之以恒

良好的學習習慣的養成，不是一朝一夕的事情，而是日積月累的，我們不能操之過急，一下要求過高，而應循序漸進;也不能半途而廢，而要持之以恒。循序漸進，指的是(學習、工作)按照一定的步驟逐漸深入或提高，這是由學生的認識發展規律決定的。

大凡好習慣的培養，都是與壞習慣作斗爭的過程。高爾其說過“(習慣)是一個殘酷的主宰，而舊的生活的堅固的網，以完全是由習慣紡織成的。……許多人在沒有明白必須把網繩撕開以前，一輩子都纏在這面網里。”要養成好習慣，就要下決心撕開這些舊習慣、壞習慣織成的“堅固的網”。妨礙學生養成良好學習習慣的最重要的壞習慣是有始無終。有始無終表現為“三天打魚，兩天曬網”:首先是意志薄弱，缺乏責任心和自制能力;其次是只喜歡做簡單、痛快的事，對需要長時間努力才能完成的事，總是半途而廢。為此，在教學中要注意防微杜漸，嚴格要求學生堅持不懈。如要求學生讀一首詩、講一則故事、寫一篇短文，要是讀不好、講不好、寫不好，就一定要讓他們重讀、重講、重寫，直到讀好、講好、寫好為止，絲毫不放松。對有些意志特別薄弱的學生，就經常單獨教育，曉之以理、動之以情、導之以行，絕不放棄他們。同時，應經常地進行一些評比，使學生友好地競爭，并獎罰分明，督促他們時時不忘培養學習的好習慣。習慣的培養猶如逆水行舟，“一篙松勁退千尋”，所以培養習慣要堅持不懈，持之以恒，不能有一絲一毫的松懈，否則良好的習慣之舟就會擱淺，甚至倒退。

良好的語文學習習慣如此重要，應著力培養，但它只是提高語文教學效益的一條有利途徑。在語文教學中，還要注重學法指導，客觀規律的總結，非智力品格的養成，千方百計，促使學生主動發展，自我求知，實現學習過程的個體化，從而提高學生能力，增強素質，迎接新世紀的挑戰。

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