多方結(jié)合抓好作文教學(xué)

奧地利著名小說家卡夫卡說過:“什么叫寫作?寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。”放開自己的心扉，這似乎很簡單，但對于很多學(xué)生來說，卻“深惡痛絕” 。尋求其中的原因，很大程度是由于學(xué)生對作文有一種畏懼、厭煩的心理，認為作文是一種高難度的思維創(chuàng)造，認為沒有什么可以寫的，不知道該怎樣寫。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要從各方面入手，消除學(xué)生對作文的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

一、注重平時的積累，作文也一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、在課本中進行積累。

葉圣陶說:“作文原是生活的部分。”作文成功的關(guān)鍵是對生活美要有所發(fā)現(xiàn)，必須依賴學(xué)生雙眼背后的心靈。因此我教導(dǎo)學(xué)生要從生活中吸取原始素材，提醒他們多留意身邊的事情，并學(xué)會評價、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，多給學(xué)生介紹一些課外書籍，并與學(xué)生一起討論時事，讓學(xué)生多了解社會，使書本知識與社會實踐相結(jié)合。除此以外，在語文教學(xué)的過程中，我還引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不進行限制，越廣泛越好。建議學(xué)生準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，象背書似的牢記在腦海里，隨時積累寫作素材。這樣，不但在潛移默化的過程中感染學(xué)生，還使學(xué)生會學(xué)習(xí)、能分析、增長見識，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。

2、寫日記也是一種好的積累方式。

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可以寫聽到的、可以寫看到的、也可以寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懗稣鎸嵉氖虑椤１热?每學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章，生活中的感動，班級中發(fā)生了什么大事件，都可以讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

3.從日常生活中積累。

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三四年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。在班隊課、體活課、閱讀課時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

二、學(xué)習(xí)和實際相結(jié)合，遷移運用。

杜甫說:“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀多了，才能“破萬卷”，書讀得多，知識才淵博，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，更重要的是遷移運用，因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。

遷移運用很重要，但還要在潛移默化中學(xué)會模仿。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一，而對于許多學(xué)生來說，模仿是他們駕輕就熟的。模仿的特點在于針對性強，有法可循，結(jié)合學(xué)生的特點，讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)哪７拢冉档土藢W(xué)習(xí)的難度，又能收到了明顯的效果。因此，我認為可積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時比較機械，也可適當(dāng)加以肯定。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，接著“與古人神似”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，使文章具有自己獨特的風(fēng)格。

三、講評作文也很重要。

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。(記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“轉(zhuǎn)眼間”，于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓!)這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

俗話說:“樂此不疲”，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。在平時作文中，如有佳作，教師可以選出來，或在室外小展臺上展示，或向?qū)W校校刊推薦刊登，或向雜志報社推薦。那些經(jīng)常被教師、同學(xué)大力贊揚，又被推薦發(fā)表的學(xué)生，就會產(chǎn)生一定的成就感、自豪感和榮譽感，會更有信心，爭取繼續(xù)寫出好的作文，并積極投稿。而一時還沒有發(fā)表的學(xué)生，通過積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高。這樣以點帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。班級里自然而然地形成了一種喜歡作文的氛圍。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我堅信長期持之以恒，一定能培養(yǎng)學(xué)生對作文的濃厚興趣，使學(xué)生愛上寫作，提高寫作能力。總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，理論聯(lián)系實際，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能對學(xué)生的作文能力的提高有大的幫助。