奧數——小學生頭上的緊箍咒

摘要:“緊箍咒”三個字，婦孺皆知，人們一下就會聯想到孫悟空頭上的緊箍咒，只要唐僧一念咒語，聰明、活潑、可愛的美猴王就會頭痛的在地下打滾。如今現實生活中的奧數(奧林匹克數學簡稱為奧數)卻成了本是天真爛漫的小學生頭上的緊箍咒，絕大多數小學生是越讀越煩，越讀越厭惡數

奧數是一項根據聯合國教科文組織的建議設立的國際大賽，從上世紀80年代中期開始在我國組織學生參加，但只限于高中生和數、理、化、生、信息技術5個學科。小學和初中從未搞過類似的比賽，現在小學生們學的所謂奧數實際上與奧賽的內容差異很大，可以說根本就沒有奧數的內容體系。奧數熱的成風實際上是打著奧數的牌子搞應試教育。更為可悲的是昧著良心為自己賺黑心錢，不少學生也在奧數熱中無法及時調整心態，一旦遇到挫折就受不了，有的甚至走向極端。本人就我縣小學生學習奧數熱及縣場上出現的奧數教材存在的種種問題，發表如下幾種看法以饗讀者，供參考。

一、學奧數本身沒有錯，錯的是大家都去學

學奧數本身沒有錯，錯的是大家都去學，奧數其實是適合尖子學生讀的，不應該被大面積鋪開，否則只會加重學生負擔。因為奧數比數學教學大綱要難得多，因此對大多數學生來說，不管他們處于什么年齡階段，都不適合去讀，因為這只會讓他們感到難上加難。但是對那些對數學有興趣并且學有余力的學生來說，學奧數對他們的發展是有利的，因為這可以給予他們一個提高的機會。在學生中約有3%的人智力超群，對這些尖子學生來說，可以引導他們去向一些有趣而又有難度的問題進行挑戰。但是對其他學生來說，就完全沒有必要強迫他們去學習奧數，學習奧數需要學生具備一定的知識基礎，因此最好在初中學習平面幾何開始為好。我在數學奧林匹克小冠軍書上看到幾道三年級水平測試題目，要求學生按規律填空:1， 3， 6， 10， ( )， 21， 28， 36， ( ).其實，這幾道填空題涉及到高中有關等差數列的知識，雖然三年級學生憑觀察、猜測也能填出來，但其體現的數學知識點他們是很難理解的。孩子抽象思維的發育有一個年齡的起步期，過早地被喚醒并不是件好事情，現在有許多在數學上并沒有什么天賦的孩子就是被過早地拔高了。

二、奧數書上怪題、難題、“毒題”多

在小學奧數書上有這么一道題: 有6個人都生于4月11日，都屬猴，某年他們歲數的連乘積為17597125，這年他們歲數之和是多少?我從事教育工作多年的本科生無解。求教一理工名校碩士，他智商高達140分，僅0.5%人群能及，卻也費了好些時間才解出。就是這道題，在那些鋪天蓋地的小學奧數培訓班里，被用來折騰大批年僅10歲左右的普通小學生。所以不難理解，為什么會有專家怒斥:奧數是數學里的雜技，對小學生沒有任何意義，只是有人借以在孩子身上賺錢!用國家規定的課程標準來衡量的話，奧數題都屬于偏、難、怪題、毒題，嚴重違背課改精神，有很多內容其實是建國以來多次課改被刪掉的內容，對孩子學習數學并無實際益處。奧數是數學里的雜技，是極端重思維輕技能的“旁門左道”，有點像腦筋急轉彎，偶爾玩玩是可以的，開拓一下思路，但如果成天鉆這個，那就是在鉆牛角尖，只對偏才、怪才有意義，而對于大量的普通孩子，尤其是小學生，盲目從眾鉆奧數，非但連邊都摸不上，還有可能鉆出神經病，還會誤了孩子，因為讓孩子鉆那些連大人都覺得困難的難題，會讓孩子總處于失敗的心理中，長此以往，學習的積極性會嚴重受挫。

三、反復失敗傷害小學生自尊心

廣州縣某校10歲女孩區晴在廣州縣奧校考試結束后哭了，因為她估計自己只能考30分，這和她從小學一年級起每次奧數考試的成績差不多，她非常沮喪，特別是看到“陪讀”三年的媽媽也流淚時，她覺得“自己是個失敗的人”。 中國社會調查所研究員何華彪指出，強迫數理邏輯智能不強的孩子學奧數，會破壞他們正常的思維，導致心理問題。何華彪近年來專門從事兒童學習和問題青少年矯治教育的研究，他發現問題青少年大多存在偏激、鉆牛角尖等心理問題，而這些問題往往是源于不斷的心理暗示，比如“你不行”、“你應該可以做好的”、“你不這樣將來怎么辦”，這些看似合理的暗示卻給青少年心理帶來巨大的負面影響。四年級的陳昭慶在自己的日記里寫到:“今天又攻了一天奧數，好累啊……四道題我只會做一道，唉!這樣日復一日，人生多少煩惱!”陳媽媽以為兒子的日記只是小孩子的夸張。孩子心里的苦，其實許多父母并不理解。如果反復的失敗會傷害兒童自尊心，繼而產生自卑心理，我們如過分強調容易拔苗助長將孩子引入歧途。造成心理壓力，不利于孩子思維的發育奧數熱，正反映了眾多家長和學生現階段不成熟的教育消費心態。這也是全社會的通病。

四、奧數熱，”燒”遍小學生生活的每一個角落

“周六早9時至11時，參加奧數學習;下午13時至15時，在班里進行奧數試題培訓;周日早9時至11時，參加奧數習題練習;下午13時至15時，教師講解奧數試題……”這是家住我縣某小區10歲的王國小同學雙休日的“課程安排”。當別的小朋友都在開開心心地迎接即將到來的“六一”兒童節的時候，當許多同學都在父母的帶領下在公園盡情玩樂的時候，小王國卻時時刻刻在面對著紛繁的奧數試題。在我縣眾多小學生中，像小王國這樣的孩子不在少數。奧數和英語、琴棋書畫等許多特長培訓一樣，成為孩子們休息日必不可少的“加碼”內容。據我了解到，如今在我縣小學教育圈里，奧數算得上是個炙手可熱的話題。我對我們縣某個小學四年級七班做過調查，結果是67%的小學生表示曾經參加過奧數學習，其中36%的學生表示目前仍在堅持學習奧數。奧數，如今儼然成了小學生的“必修課”。因為試卷上的‘拔高題’他們都不會做。”據了解，在一些小學的數學考試中，試卷最后經常有那么幾道所謂的“附加題”、“拔高題”，其中絕大多數是奧數題。這位家長透露，奧數班多是由各學校的數學老師親自講課，這其中的學問是不言而喻的。

根據我縣如今奧數熱的現象，本人認為存在如下四大誤區奧數持續熱主要有四個原因:一是小升初時，名校看重奧數成績，由于小升初一律取消考試，挑選學生主要是靠素質教育報告單和各種獲獎情況，奧數上如果能占點優勢無疑就多了一項砝碼;二是部分社會辦學的輔導班借機炒作，讓家長不明就里;三是家長的從眾心理，其實多數家長對奧數并不了解，也不管孩子是否對奧數有興趣，但一交流發現人家孩子都上了奧數班，生怕自己孩子漏掉了，就一味跟風把孩子送到奧數班;四是家長對孩子的期望值過高，總希望孩子能多學點東西，為今后競爭多加點砝碼。

針對我縣奧數熱持續走高不退的現象，我的心里極為心酸。原本旨在挖掘天才、培養興趣的奧數竟然培養出那么多憎恨奧數、憎恨數學的孩子，這樣的教育導向難道還不值得我們反思嗎!