情境 傾聽 互動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迫切需要，有助于學(xué)生書面表達(dá)能力的發(fā)展，有助于促進(jìn)智力、發(fā)展思維，有助于學(xué)生良好氣質(zhì)的形成。因此，重視口語(yǔ)交際，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)?？谡Z(yǔ)交際無處不在，貫穿于學(xué)生的課堂內(nèi)外?？谡Z(yǔ)交際不必傳授過多的交際知識(shí)，也不能一蹴而就，而要通過長(zhǎng)期的日積月累，通過大量的語(yǔ)言積淀和鍛煉，才能像行云流水那般自然。如何才能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢?筆者經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，摸索出一些道道，與大家討論。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際樂趣

李吉林老師說過:“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情景。在一定的情景總產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提高語(yǔ)言的材料，從而提高語(yǔ)言的發(fā)展。”生動(dòng)逼真的情境創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入交際活動(dòng)的欲望。所以，在教學(xué)中，教師要利用感染性的語(yǔ)言描述，利用多媒體課件，實(shí)物展示的手段，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象的交際場(chǎng)景，點(diǎn)燃學(xué)生焦急的火花。使學(xué)生富有興趣地主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象、讓他們產(chǎn)生想說、敢說、樂說，自然而然地參與活動(dòng)，在不知不覺中鍛煉口才。游戲是口語(yǔ)交際常用的一種情景。幾乎沒有一個(gè)孩子會(huì)拒絕游戲，游戲是深入受孩子歡迎的。事實(shí)上，孩子之間的重要交際是在游戲中進(jìn)行的。每次做完游戲，他們總是意猶未盡，還會(huì)回憶他們游戲的過程，興致勃勃地說上一番。因此，我們可以在課堂上引入游戲。讓學(xué)生痛快地玩一玩，再津津有味地說一說，這樣不但使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且在輕松自在的情境中完成交際的任務(wù)。

二、學(xué)會(huì)傾聽，提高學(xué)生交際的積極性

傾聽是口語(yǔ)交際教學(xué)的重要內(nèi)容之一。只有會(huì)聽，聽懂，聽出問題，才能更好地互動(dòng)應(yīng)對(duì)，達(dá)到交際的目標(biāo)。在口語(yǔ)交際課上，教師往往不斷地指導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，怎樣做到更具體生動(dòng)，而不注重指導(dǎo)學(xué)生怎樣去傾聽，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)聽，不善于聽別人講話，沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

如何使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽?第一、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生?？谡Z(yǔ)交際課中要有培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的意識(shí)。所以在教學(xué)的過程中，不要一味按著自己課前準(zhǔn)備思路，教案走，要在課堂時(shí)刻關(guān)注學(xué)生表情變化，調(diào)節(jié)課堂氣氛。還要仔細(xì)觀察學(xué)生是否都把注意力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。第二是耐心傾聽。在交際課上常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:學(xué)生正津津有味地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師卻隨意打斷他的話進(jìn)行評(píng)價(jià)，其他的同學(xué)也急著發(fā)表不同的意見。長(zhǎng)期這樣，還有哪個(gè)孩子愿意再說、愿意發(fā)表自己的看法呢?自己還沒有把話說完，就已經(jīng)被打斷了。自信心和積極性都會(huì)受到傷害。因此，教師要學(xué)會(huì)傾聽，讓學(xué)生也學(xué)會(huì)傾聽。教導(dǎo)孩子們?nèi)绻诼牭倪^程中有不同的意見，也要耐心地等別人說完再進(jìn)行爭(zhēng)辯活補(bǔ)充。不能打斷別人的話或中途插話，以保護(hù)孩子交際表達(dá)的積極性。第三、激勵(lì)加引導(dǎo)，提高傾聽能力。低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間不長(zhǎng)，很容易分散精神。所以在課堂上應(yīng)用多種激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如用語(yǔ)言及時(shí)表?yè)P(yáng)正在傾聽的孩子。也可以讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，會(huì)促使他們更認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

三、實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，激發(fā)交際情感

口語(yǔ)交際的核心是“交際”。注重的是人與人之間的交流和溝通。它是通過一個(gè)聽方和說方的雙向互動(dòng)的過程，不是聽和說的簡(jiǎn)單相加。只有交際的雙方處于主動(dòng)狀態(tài)，才是真正意義上的“口語(yǔ)交際”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，不斷提高口語(yǔ)交際能力。1、結(jié)合家庭生活，學(xué)會(huì)表達(dá)在家庭生活中的情景。首先要求學(xué)生扮演家庭生活中的多重角色，講述會(huì)遇到的各種各樣事情;然后教師根據(jù)學(xué)生在家里經(jīng)常會(huì)遇到的情況，如打電話、招待客人等，創(chuàng)設(shè)一些情境，為學(xué)生的交際營(yíng)造一個(gè)和諧的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心里自由”環(huán)境。因內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，學(xué)生積極性頗高，調(diào)動(dòng)已有的感性經(jīng)驗(yàn)，積極地參與到“說一說，演一演”中來，實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。2、課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)互動(dòng)。對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，能有效得提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的質(zhì)量。這一過程，教師不能一手包辦代替，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成教師評(píng)學(xué)生，學(xué)生評(píng)學(xué)生，學(xué)生自評(píng)的局面。

四、示范指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言

小學(xué)生生活經(jīng)歷少，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不豐富。尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們圍繞某個(gè)話題進(jìn)行交際時(shí)，往往會(huì)遇到很多困難。如怎樣表達(dá)，用什么方式交際等等。對(duì)此，教師要采用靈活的方法，適當(dāng)為學(xué)生作示范，讓學(xué)生通過示范學(xué)習(xí)、感受，模仿老師的交際言行，進(jìn)而感悟口語(yǔ)交際的方法規(guī)律。1、提供句式，引導(dǎo)表達(dá)。如指導(dǎo)《我的小制作》時(shí)，可以先提供“先······，再······，然后······，最后······?！边@樣的句式，讓學(xué)生介紹自己的制作過程，減輕學(xué)生的心理壓力，讓他們能學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。2、示范指導(dǎo)，規(guī)范語(yǔ)言。在口語(yǔ)交際過程中，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句話，及時(shí)補(bǔ)充，修改，規(guī)范他們的語(yǔ)言。讓學(xué)生用自己喜歡的句子有條理的表達(dá)出來。如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)用不同的句子形式表述是，教師要給予充分的肯定與表?yè)P(yáng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)形式比較單一時(shí)，教師也要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更有信心把自己的話表達(dá)出來。3、組織評(píng)議，發(fā)展語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)交際課提倡放手，讓學(xué)生真正得到發(fā)展，但放手不等于放任自流，任何語(yǔ)言都有一定的規(guī)范性。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行評(píng)議，讓學(xué)生在同伴的評(píng)議過程中規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)會(huì)如何把話講得更清楚，更明白。教師還可以采用以生助說，以問助說的方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說具體。讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們交際范圍的擴(kuò)大，口語(yǔ)交際就顯得越來越重要。提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，教師要采取多種孩子們喜歡的、行之有效的方法，讓孩子們愛上口語(yǔ)交際;要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取多說話，尤其是當(dāng)眾說話。這樣，才能使他們成為一個(gè)落落大方，說話得體，受人歡迎的小學(xué)生。