家長(zhǎng)不生氣 孩子很爭(zhēng)氣

　　引言 作者是一位出色的媽媽，一位優(yōu)秀的老師，一位方法獨(dú)特的資深教育輔導(dǎo)師。18年來(lái)，她一直從事高中一線教學(xué)和班主任工作，帶出了一批高才生，包括她自己的兒子。她的教子方案積累成了20多本日記，在民間廣泛傳播，深受家長(zhǎng)和老師歡迎，也是她18年來(lái)教育孩子和學(xué)生的方法總結(jié)。
　　
　　父母對(duì)孩子世界觀的形成最具影響力。用心的媽媽，不僅照顧好孩子的一日三餐，而且著力培養(yǎng)孩子的性格、習(xí)慣，引導(dǎo)其朝著積極的方向成長(zhǎng)；相反，如果媽媽不夠用心，孩子離開(kāi)了父母，為所欲為，不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，克服起來(lái)就非常困難了。在孩子世界觀尚未形成的時(shí)候，媽媽應(yīng)像孟母那樣營(yíng)造一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子一天一天地在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，讓孩子在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事中感悟做人的道理，讓媽媽無(wú)微不至的愛(ài)心滋潤(rùn)孩子的心靈，讓孩子少走彎路。
　　在孩子的教育問(wèn)題上，學(xué)校和家庭是相輔相成的，父母為孩子著想，老師也是一心一意地為學(xué)生著想。在家中，父母是孩子的第一任老師，尤其是媽媽。父母要幫助孩子樹(shù)立觀念，其言行會(huì)影響孩子的一生。孩子最信賴父母，當(dāng)孩子的心里產(chǎn)生不滿情緒時(shí)，父母的觀點(diǎn)最具影響力。所以，在孩子世界觀形成的過(guò)程中，父母的地位和作用是任何人51/TQw3eF/TOFWWi8DYKDyCnly5XmeARGoijKFFYpjQ=都替代不了的。
　　幾年前，我的孩子上初中。初中與小學(xué)相比，作業(yè)量增加了很多。一次，兒子放學(xué)回來(lái)，氣呼呼地把書包一扔，說(shuō)：“你看數(shù)學(xué)老師那樣兒！一到自習(xí)課就來(lái)了，什么作業(yè)都做不成。他講的那些題，我們都會(huì)了，還一遍一遍地講，煩死人了！我們真是怕了他了！”
　　可以看出，自習(xí)課被占，孩子非常反感。但是，做老師的都知道，同一個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力不盡相同。他說(shuō)他們都會(huì)了，未必是真的，既然老師來(lái)講，肯定是從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，需要講。更重要的是，老師肯定是好意。但是，孩子既然心情不好，需要發(fā)泄，也沒(méi)必要阻攔，就讓他說(shuō)好了。
　　我抱著理解與同情的態(tài)度，認(rèn)真地聽(tīng)著，任憑他氣鼓鼓地把話說(shuō)完。
　　孩子就是孩子，不一會(huì)兒，氣全消了，吃飯沒(méi)有受到任何影響。
　　教育心理學(xué)上說(shuō)，人在饑餓的時(shí)候，會(huì)引發(fā)不良情緒，所以，等孩子說(shuō)完了，吃飽了，心情便發(fā)生了一百八十度大轉(zhuǎn)彎。他正要坐下來(lái)看電視時(shí)，我笑著說(shuō)：“這老師真傻！上完了自己的課為什么還去教室？備課、教研、閱作業(yè)，多少事呀？自習(xí)時(shí)間還去講課，多累呀！不要命了？又沒(méi)人給加班費(fèi)！”
　　孩子會(huì)意地笑了。他曾經(jīng)發(fā)過(guò)牢騷，有的老師上完課就走，自習(xí)課從來(lái)不輔導(dǎo)，不會(huì)做題的時(shí)候只能和同學(xué)商量。
　　我接著說(shuō)：“據(jù)說(shuō)他是年級(jí)主任，上一屆中考，他們班７個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)滿分，是真的嗎？”
　　“是，校長(zhǎng)說(shuō)的。”
　　“兒子，你的聽(tīng)課效率很高，但是全班64個(gè)人呢！也許有的同學(xué)還不會(huì)。負(fù)責(zé)任的老師肯定不希望落下一個(gè)學(xué)生，你會(huì)了，再多聽(tīng)?zhēng)妆橐矝](méi)壞處，指不定哪一天，老師講的正好是你不會(huì)的，其他同學(xué)也陪著你聽(tīng)呢。”
　　對(duì)我的觀點(diǎn)，孩子表示肯定。
　　“我們經(jīng)常聽(tīng)老師說(shuō)陳浩（一個(gè)‘三好’學(xué)生）有涵養(yǎng)，遇事不急躁，咱們不妨在數(shù)學(xué)課上修煉一下自己，向陳浩學(xué)習(xí)，做一個(gè)有涵養(yǎng)的中學(xué)生。”
　　之后，孩子再也沒(méi)有因?yàn)槔蠋熣甲粤?xí)課發(fā)過(guò)牢騷，并且對(duì)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神越來(lái)越尊重。
　　初中畢業(yè)之后，每當(dāng)大家提到老師，孩子就說(shuō)，從業(yè)務(wù)能力和敬業(yè)精神看，數(shù)學(xué)老師是最讓他敬佩的老師。
　　我是一個(gè)善于聆聽(tīng)并善解人意的媽媽，孩子有什么事都愿意同我講。我認(rèn)為，孩子訴說(shuō)的過(guò)程，就是一個(gè)自我辨析的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，給孩子提供了一個(gè)再次分析和思考的機(jī)會(huì)。什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；怎么做好，怎么做不好。他對(duì)這些都會(huì)重新去認(rèn)識(shí)。所以，作為媽媽，我就是他最理想的傾訴對(duì)象，媽媽需要做的就是讓孩子說(shuō)下去，并且一直說(shuō)下去。
　　最不可取的是，有些媽媽過(guò)于“聰明”，不等孩子說(shuō)完，就開(kāi)始說(shuō)教、訓(xùn)斥，甚至責(zé)備。很多孩子在青春期不與家長(zhǎng)交流，就是因?yàn)樾r(shí)候經(jīng)常遭到訓(xùn)斥。所以，媽媽要珍惜孩子的這種需求，保護(hù)孩子傾訴的需要。孩子經(jīng)常把心中的疑慮說(shuō)出來(lái)，才有利于形成陽(yáng)光心態(tài)。
　　（摘自重慶出版社《媽媽不生氣 孩子很爭(zhēng)氣》 作者：閻江敏）