學生專業英語學習焦慮心緒的調查研究

　　摘要：通過對大學生專業英語學習現狀進行調查，發現學生普遍存在專業英語學習焦慮心緒。文章分析了產生焦慮心緒的原因，從教學內容、教學方法、教材等多個方面，為解決學生在專業英語學習中存在的焦慮心緒提出了相應建議。
　　關鍵詞：專業英語；焦慮心緒；教學對策
　　
　　經濟全球化、市場全球化和企業分布的全球化，使得國際間經濟技術交流不斷地加深，對我國工程技術人員的專業英語水平也提出了更高的要求。因此專業英語的重要性與日俱增，越來越得到企業界的關注，已成為現代企業錄用人才的重要考核因素之一［1］。
　　專業英語是一種用英語闡述機械工程專業中的理論、技術、試驗和現象的英語體系。它把英語和專業知識緊密地結合起來，用專業性的語言來描述客觀存在的事物和現象，語言簡潔明確，敘述力求客觀真實。和基礎英語相比，具有專業詞匯多且難、句子長且復雜、翻譯難、文章邏輯性強等特點。
　　本文通過對在校大學生的專業英語學習現狀進行調查與分析，從教學內容、教學方法、教師隊伍以及教材等多個方面提出對策。
　　一、專業英語學習調查情況
　　選擇河南科技學院、河南理工大學08級機械設計制造及其自動化本科專業的學生，共180人。筆者對其學習狀況相對了解，對專業英語重要性的認識、學習動機、學習目的、學習方法等方面進行談話式調查。從與學生的交談過程中發現，學生普遍流露出對專業英語的焦慮、消極甚至是抵觸情緒，其學習情緒調查結果如圖1所示。
　　二、焦慮心緒解析
　　從圖1可以看出，學生在專業英語的學習中普遍存在焦慮情緒，并且這種情緒在學習進程中不斷積累，嚴重影響了教與學的效果。產生焦慮情緒的原因是多方面的［2，3］，筆者主要從以下幾個方面進行分析。
　　1.學習動機水平差，缺乏學習興趣和動力。學習動機、學習興趣、認知方式、人格因素、焦慮感等都是影響學習者的心理因素。很多學生學習動機不明確，不能正確認識和看待學習活動及對他們成長的意義。許多學生把專業英語學習看成是一種負擔，他們對為什么要學習專業英語，專業英語學習的成果會給自己以后的學習、工作和生活帶來哪些具體的好處一無所知。目標不明，自信心缺乏使他們的專業英語學習越來越被動，越來越枯燥。
　　2.時間緊，其它學科課業負擔重。工科學生過重的課業負擔對其專業英語學習造成了極大的沖擊。學生在這個學期開始接觸專業課，這些課程在難度、深度和廣度上需要學生在課下花費大量的時間來消化、吸收課堂上的內容。而專業英語的學習要靠日積月累、細水長流。
　　3.教學和測試方面的因素。不良的課堂氣氛會對學生造成壓抑感和不安感，使之產生焦慮情緒。有些教師采用“滿堂灌”式的教學方法，課堂單調乏味，學生易于疲勞、分神和急躁。過于頻繁和嚴厲的糾錯也往往使學生焦慮不安，老師對學生的負面評價也容易導致學生產生焦慮情緒。他們怕上英語課，怕參與課堂活動，怕參加英語測試，對自己缺乏信心。
　　三、焦慮疏解的對策
　　為了緩解學生的焦慮心緒，教師應堅持以學生為本的宗旨，充分尊重學生特點，聽取學生心聲，采納其合理建議和意見［4］，合理安排教學計劃，采用學生喜愛的授課方式，采用合適的教材、合理的任務要求以降低學生的學習焦慮心緒。
　　1.教學計劃要安排得當，使學生不被繁重的學業所累。我們在大四第一學期開始開設專業英語課，共開設一學期。這一階段的學生經歷了三年的大學英語課程學習，已經初步掌握英語聽、說、閱讀、翻譯能力，同時，經過三年專業知識的學習，也已經初步具備一定專業知識，是最佳的專業英語學習時間。這學期主要讓學生掌握整個行業的英文詞匯，提高行業各方向的文獻閱讀、翻譯能力，提升日常專業相關口語能力，目的是使學生站在行業的高度，了解專業英語。
　　2.焦慮釋放，增強學習趣味性。錄音、錄像、電影、電視、網絡以及多媒體課件等多媒體教學手段，具有傳統教學方法所不具備的優勢。工科專業的學生英語底子相對較薄、對英語的興趣愛好相對較少，于是，提高學生對英語的學習興趣是關鍵。這些多媒體工具在課堂上的使用，極大地提高了學生的注意力、激發了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛，能夠很好地達到教學效果。
　　3.授之以漁。專業英語不同于基礎英語，教學方法、教學內容以及對學生的要求都是不同的。這種不同要第一時間給予學生，并使其有耳目一新的感覺，使基礎較差的學生不會在第一堂課就有抵觸情緒。
　　專業英語的教學內容不應該僅限于教材?，F在的專業英語教材，多數是以專業閱讀為目的，采用“課文+翻譯”的形式，且課文內容陳舊單一，難以滿足專業英語的功能性、交際性、任務性的要求。因此，下載最新的英文科研學術論文，既能開闊學生的專業知識面，也能使學生了解科研論文的寫作規范，同時接觸到最新的專業詞匯。一些機械方面的學術會議和講座的視頻、錄音，都是非常好的專業英語聽說訓練的素材。這些都能很方便地在互聯網上找到。與機械有關的產品說明書、儀器操作規范等等，也是很好的、很生動的教材。
　　對學生的要求有意識降低。使學生了解科技文章的寫作規范、專業詞匯熟悉、專業英語的翻譯技巧。改變學生死記硬背單詞的學習習慣，進一步消除其抵觸情緒。
　　4.體驗成功，疏解焦慮。教學中也可以經常設計一些難度適中的問題，在課堂上應該給不同層次的學生表現的機會，要特別關心考試焦慮值高的學生，讓那些易產生焦慮的學生完全有能力回答正確，然后抓住機會適時給予肯定，采用賞識教育，讓這部分學生體驗到成功的快樂，逐步樹立信心。還可以采用啟發式、提問式以及互動式等多種教學方法。在教學中，要多設問，給學生以思考的時間，培養學生的自學能力。
　　另外，有條件的教師可以聯系社會專業英語資料翻譯任務給學生做。學生在得到鍛煉的同時，還可獲得一定的經濟收入。其自身所體會到的成就感更有利于促進學生的學習興趣，疏解焦慮。
　　四、結束語
　　專業英語在培養學生的英語應用能力、了解本專業最新發展及提高其自我學習能力等方面都發揮了不可替代的重要作用。在教學過程中，不僅要考慮專業英語詞匯、語句結構特點而采取相應的教學方法，還要必須充分考慮到學生的學習情緒，重視心理因素帶給學生的積極與消極影響，有的放矢地進行教學改革。專業英語教學是個漫長、艱巨且意義重大的任務，相信通過教師們的不斷探索和辛勤耕耘，能夠找到正確的教學方法。
　　參考文獻：
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