幼兒排斥入園現象的分析

幼兒園的環境設施、資源對幼兒應是一個充滿誘惑的磁場，是幼兒生活學習的快樂天堂。但是，很多新入園的幼兒往往表現出異常的排斥反應，如哭鬧、攻擊性強、易生病、不愿意與人交往，等等。幼兒的這些不良反應并沒有引起所有教師及家長的高度注意，他們往往采取漠視的態度，家長和教師這種對待幼兒異常反應的態度，對幼兒的心理和成長都是很不利的。

1．剛入園幼兒不良反應的原因分析

幼兒園與家的環境不一樣，當幼兒被以另一種方式置于幼兒園，要在這陌生的空間里與人交往時，幼兒對這一空間沒有完整的概念。若將幼兒根據某種要求瞬間置入這一空間，并且要相對比較長的時間停留在這里，這種情況就如同“他被置于空間的任意一個點上，一個不是由他自己挑選的、不同于他所尋求的位置上，也就是說被置于一個偶然的地點……空間是一種人所陌生的、敵對的環境，人自身作為陌生人而被打入該環境之中”。[1] 若不對幼兒做入園前的各方面準備，博爾諾夫所說的陌生的、敵對的空間環境就相當于幼兒園，幼兒在這樣的一個空間點上，無所依靠，無所歸屬，找不到空間的穩固點，幼兒原有的安全感、信任感、幸福感將被擔心、害怕、恐懼所取代，原有的身心平衡將被打亂，隨之而來的問題也將會應運而生。

2．幼兒不良反應的對策思考

（1）設置幼兒園的內部空間。幼兒從熟悉的家的空間被轉移到陌生的空間，那么，首先應建立一種不同于“家”的新的空間聯系，再次獲得一種穩固性。可以通過幼兒自身的努力與幼兒園對園內的房子進行內部設置來解決。即將房子的內部空間按照某種要求劃分成許多小的空間，那些小空間的表現形式就是各種各樣的東西，這些東西根據人的意愿被固定在劃定的空間位置上，所有的這些空間位置彼此間既相互獨立又相互聯系，從而構成了所有空間位置的統一結構體，同時也是道路的結構體。

由于外部威脅的侵入及自身的種種原因，房子內部既有的結構體處于不斷的變化當中，從人的生活來說，這種變化也是人的生存需要，除此之外，人對房子的要求還有一種舒適安逸需要，一種內部空間的親切感的需要。“為了能使人對這樣一個空間產生親切感，僅僅純粹著眼于某個目的而進行合理的徹底布置，即收拾整理是不夠的。因為這樣一個經徹底布置的空間仍然會像一間辦公室或車間一樣冷漠而無個性。這個空間必須散發出某種舒適安逸的氣氛，其裝潢設施必須具有招人逗留的誘惑力，從而使人能在這空間真正感到愉快。”[2] 對幼兒園來說，若想通過房子的內部設置散發出來的誘惑力留住幼兒，且讓幼兒在空間房子里感到真正的愉快，應從幼兒的生活世界出發，對房子的內部空間進行整理設置，即成人的意志讓位于幼兒的意志。在這種“完美世界”里，幼兒才會獲得真正快樂，才會有意識地停留在幼兒園。

（2）培養幼兒邁入陌生空間的勇氣。幼兒園作為一個公眾空間，是與“家”的私人空間完全不同的另一空間范圍，在這一范圍內充滿了不和諧因素，充滿了危險和威脅。因此，對家庭來說，培養幼兒的勇氣是一項不可缺少的教育內容，可以通過激勵教育給予幼兒更多的信心和勇氣，使幼兒產生進入空間的需要，讓幼兒勇敢地走出“家”的空間，勇敢地獨立處于公共空間當中，勇敢地面對各種空間里的危險和障礙。

（3）培養幼兒的空間信任感。一個人進入陌生的公共空間，最初建立的生活體系受到公共空間的威脅甚至是破壞。為了建立新的空間關系以適應外部世界，這就需要對原有生活體系進行適當修繕。幼兒信任感的建立是以愛為基礎的，這種最初的愛一般來自于家庭父母的精心照料，正是基于這種愛的照料，使幼兒獲得了許多優秀的品質，且幼兒以此作為認識世界和接觸世界的橋梁。“兒科醫生A.尼切克再三強調了在我們這一時代，信任對幼兒畢生發展的作用，他認為母親的照料之愛為兒童創造了一個值得信賴的、可靠的、純潔的空間。兒童所獲得的將是依附的、有意義的、熟悉的、親近的和易于交往的品格。”[3]

（作者單位：西南大學教育學院，重慶 北碚，400715）

參考文獻：

［1］［2］［3］［德］O.F.博爾諾夫著，李其龍譯．教育人類學［M］．上海：華東師范大學出版社，2001.