如何提高初中物理復習的有效性

關鍵詞 初中物理 有效復習

物理總復習是物理教學中的一個重要環節，是學生對整個初中物理知識進行再認識的過程。總復習涉及的內容多，但復習時間短，要在短時間內取得好的復習效果，大面積提高教學質量，就必須加強研究，采取科學的方法，切實提高復習的有效性。

一、研讀課標教材，復習緊扣考點

物理課程標準是物理教學的基本綱領，它規定了中考的范圍和要求，是中考命題的依據，對于中考復習具有重要的指導作用。教材是教師教學內容之“源”，是學生學習、形成物理知識體系的“根”。在復習階段，我們必須認真研究課程標準，緊扣教材，深化教材，活化教材。復習的內容應涵蓋概念、規律、例題習題、實驗、閱讀材料，甚至每一個插圖、表格等，還要特別注意教材中的物理概念、規律形成的過程和其中的科學方法(例如控制變量法、比值定義法、理想模型法、比較法、等效代替法等)、教材中的實例分析(包括各類插圖、生活實例及有關科技發展的實例等)。目前的中考物理命題已經不再是單純地考查知識和技能，而是在一定的知識背景下靈活地進行考查，命題的基本思路已經越來越多地由知識立意轉向能力立意，所以復習要“活”，力戒死記硬背，要做到能理解、會運用、會演繹、會遷移。

二、梳理知識，把知識點聯成知識網

布魯納說：“獲得知識如果沒有完滿的結構把它聯在一起，那是一種多半會遺忘的知識；一連串不連貫的知識在記憶中僅有短得可憐的壽命。”初中物理介紹了聲、光、熱、力、電等五大方面的內容，它們之間的聯系看似不是十分緊密，所以學生總感到概念多、規律多、公式多，而且分散，難于掌握。在復習中，要指導學生根據考點，整理知識，歸納分類，將單一的知識點聯成知識鏈，構建知識網，使知識系統化。在總復習過程中，可先由學生自我歸納總結，查找知識點，看哪些知識可并為一類，進行歸類合并。由于學生還不能在更深層次上了解各知識點之間的關系，所以教師要引導學生在知識網絡的基礎上，深化認識本章的知識體系。劉學生認識比較模糊的或相似的概念，可通過列表對照比較等方法揭示其本質，剖析它們的內涵與外延。對物理概念、定律等，要從內容的表達、表達式的意義和運用條件幾方面去進行說明，使學生明辨異同點，注意變化點，消滅模糊點。

三、專題復習，促進對知識融會貫通

要提高學生分析問題、解決問題的能力，除要落實各章節的知識點外，教師還必須精心組織一些專題復習，使學生對知識能夠融會貫通。專題復習可分為以下幾類：

(1)“板塊式”專題復習。教師根據初中教材，打破章節順序，把所有教學內容分為聲學、光學、力學、熱學、電學五大板塊，重點加強物理知識與日常生活的聯系，提高學習和訓練的難度，培養學生的綜合解題能力。

(2)“中考題型”專題復習。根據中考題目類型，分設填空、選擇、實驗、作圖、計算等專題，在上述五大板塊中精選題目，進行專門練習，使復習的知識縱橫交錯，讓學生從整體上掌握復習重點，化解難點。

(3)“熱點知識”專題復習。把近幾年來中考中的熱點、重點問題編成若干個專題進行復習，如科學探究專題、電路故障專題、圖像專題、數據處理專題等。這些題在練習中采用題組的形式從不同的角度反復出現，讓學生通過觀察、比較，分析題目之間的異同，既解決問題，又掌握方法和技巧。

四、注重方法指導，糾正不良習慣

從平時考試的情況看，學生失分的原因，除基礎不扎實、缺乏靈活解決問題的能力外，相當一部分學生是由于缺乏良好的應試習慣和方法。例如，在試題出現的問題情境中，不能提出符合物理要求的問題或提出的問題膚淺；做計算題時不寫公式、直接代人數據；做作圖題時畫光線不畫箭頭，畫過虛焦點的光線不用虛線；作電路圖時一些電器的連線不連到其接線柱上；做實驗題時實驗設計中所測的物理量不用規定的字母，實驗結論的表述不用物理學科術語等等。因此，在平時練習和考試中，要針對這種情況，切實采取措施，把方法指導、良好應試習慣的培養作為重點來抓，要求學生將能做的、會做的題盡量一次做對。平時在測驗后的試題訂正中，要求學生把錯誤答案保留在卷面上，把訂正過程寫在旁邊，并說明理由。在復習練習中，多用筆算，以提高運算能力。這樣通過反復抓，抓反復，糾正學生的不良習慣，挖掘其最大潛能，使他們在考試時能把失誤減少到最低程度。

五、把握命題方向，關注熱點問題

在復習中還要分析近幾年來各地中考命題的特點，關注一些中考熱點問題。一是通過觀察、實驗和計算等讓學生體驗一些含有物理問題的具體事物，培養學生關注周圍事物中物理問題的熱情和能力，如中學生的體重大約為多少，成人站立時對地面的壓強大約為多少，把物理課本從地面上勻速撿到課桌上做功約為多少等。二是在復習概念、定律、公式時，要注重對知識的理解，知道知識的生成過程；在復習實驗或探究專題時，精選部分實驗問題，讓學生通過對實驗的設計或探究，學會應對物理思想方法和實驗方法的考查。三是要適當設計一些便于學生發表見解的主觀性訓練題，通過強化訓練，拓展學生的思維，使學生學會應對開放性試題。四是在復習中要體現課改精神，重視物理與社會實踐問題、熱點問題的聯系及與科技前沿問題的交融，使學生學會應對創新型的新題。

學生在臨考前心理往往很不穩定。因此，在復習的后階段，要對學生進行必要的適應性訓練或模擬訓練，還要特別注重各種有關信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生，不斷調整學生的心理和應試狀態。同時，教師還要根據新情況、新問題、新形勢，及時調整復習方法和復習策略。只有這樣，才能把物理總復習工作做得更切合實際、更有效。