我們的老師像媽媽

“用一分嚴格之水，加九分感情之蜜，釀大愛之甘露，育小樹之成長。”這是自治區優秀班主任、桂林市臨桂縣五通鎮第二中學李文蘭老師教壇耕耘的一貫思想，也是她教書育人的一貫言行，更是她實踐黨的教育宗旨的一貫追求。

李文蘭生于農村，長在農村，祖祖輩輩都是農民。這段農村生活的經歷，對她以后的成長道路產生重要的影響。小時候，長輩曾對她說過這樣一個故事：一個堂兄到城里走親戚，看到電燈泡晚上會亮，就悄悄地拿了一個回家，用干碼藤吊在床頭，可是到了晚上怎么也不亮。他便用松火點，結果不僅不亮，而且變黑了，后來爆爛了。她恨農村的落后，但是更感恩農村這塊沃土，想用知識、用中國女性特有的愛去呵護更多的農村兒女，讓他們學會知識，不再像父輩一樣生活。內心的這些想法，使她和教育結下了不解之緣。在高考填志愿時，她毅然放棄了自己特別喜歡的專業，選擇了師范學校。

自1991年8月參加工作以來，李文蘭至今已經有20年的教書生涯。20年來，她在鄉村中學班主任的工作崗位上無怨無悔地付出，并一直認真探索，努力讓自己成為一名智慧愛心型的班主任。

作為班主任，她對班級里的四五十個學生，就像父母對自己孩子一樣關心、愛護，從不考慮個人得失。她每天總是早來晚走，忙忙碌碌，與學生以誠相處，用愛與學生溝通。對于“學困生”和“問題生”，李文蘭總是動之以情，曉之以理，導之以行，施以特殊的關愛教育方法。一是巧用“三鏡”法，即用放大鏡來發現他們的優點，用顯微鏡來彰顯他們的特長，用折射鏡來折射學生的缺點，達到挖掘他們內在潛力，讓他們成為后起之秀的目的。二是采用“退三進一”法，即在批評學生之前，先表揚學生三個優點，再委婉地指出學生的一個缺點，讓學生在輕松愉快中接受批評，沒有心理壓力。

班上有一個學生，被大家稱為“網蟲”。一次李文蘭在網吧找到他，他很緊張，李文蘭說是來向他請教電腦死機、巧查資料問題的。他聽了，打消了戒備心理。這時，李文蘭才委婉地切入正題，例舉了盲目上網的害處，使他“改邪歸正”，變“網蟲”為“學蟲”，成績直線上升。2002年，她班上有個女生，因父母離異跟父親一起生活。父親由于開飯店，很少有時間照顧她。李文蘭利用假期給她義務補課，中午還留她在家吃飯。師生之間無話不說，就像母女一般。旁人看到了，就羨慕地說：“你們母女倆多親熱!”這個學生說：“我多么希望有這樣一個好媽媽呀!我要是李老師的女兒該多好啊，我的學習一定會更好!”

2005年秋，李文蘭所教的40班，學風正，學習好，紀律強，班風濃，在各項評比中都榜上有名。但同年級的39班，在全校常排末尾，學校領導見狀，憂心忡忡。不久，這個班主任外調，領導物色人選，找了幾個老師都不愿承擔這個任務。后來，領導在會上公開招賢，李文蘭挺身而出。一年之后，該班面貌煥然一新，成績令人刮目相看。這個班還被評為桂林市先進班集體。領導要李文蘭在會上談經驗，李文蘭只說了十句順口溜：“班規制定要得法，學生討論不強加；教學形式多樣化，學生興趣萌新芽；因材施教出成果，學生心里樂開花；同學自主來管理，刻苦學習結甜瓜；心中有愛耐心好，學生視我為媽媽。”

多年來，李文蘭經常資助學生。李文蘭家上有老，下有少，夫妻兩地分居，生活經費開銷大，但一發現學生有困難，總是慷慨解囊。于桂燕同學因家庭困難而輟學，李文蘭一次為她捐款300元；李履毅同學患腦瘤住南溪山醫院動手術，李文蘭率先帶頭捐款300元，在她的帶動下，師生共為李履毅捐款4713.9元。

李文蘭愛學生勝過愛自己。2007年，在一次女教師的例行體檢中，她被查出患了嚴重的乳腺增生和導管增生，當時醫生建議她辭去繁重的班主任工作，便于調理，否則有可能導致乳腺癌。得知情況后，學校領導、丈夫都勸她辭去班主任工作，她卻堅定地向學校要求繼續留在班主任這一重要崗位上。

為了學生，為了大愛，李文蘭幾乎舍棄了小愛，忽視了對自身的愛惜，平淡了家庭的溫馨。她執著的追求、無私的奉獻，得到學生和家長的衷心愛戴，得到領導、同事的一致好評。“我們的老師像媽媽”，學生們的心聲，正是對她這些年來為教育事業所付出心血的最好肯定。