中考話(huà)題作文訓(xùn)練策略

關(guān)鍵詞 話(huà)題作文 基礎(chǔ)訓(xùn)練 創(chuàng)新訓(xùn)練

近年來(lái)，話(huà)題作文因其不限制文體或盡量減少文體的限制、給學(xué)生以更多選擇自由的特點(diǎn)，受到廣大師生的青睞。但由于其具有開(kāi)放性，如果不進(jìn)行規(guī)范性的訓(xùn)練，又難以寫(xiě)好話(huà)題作文。因此，在作文教學(xué)中，筆者進(jìn)行了針對(duì)性的話(huà)題作文層級(jí)訓(xùn)練，即基礎(chǔ)訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1 訓(xùn)練學(xué)生審題

話(huà)題作文不在審題上設(shè)置障礙，只規(guī)定了一個(gè)寫(xiě)作范圍，雖降低了審題難度，但也導(dǎo)致了一些學(xué)生不認(rèn)真審題，偏離題意，“一著不慎，全盤(pán)皆輸”，導(dǎo)致作文失敗。因此，寫(xiě)好話(huà)題作文的關(guān)鍵是審準(zhǔn)題。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生審清要寫(xiě)的話(huà)題及其內(nèi)涵、范圍，弄明白題引的作用。一般來(lái)說(shuō)，作文試題有引出話(huà)題的一段話(huà)或幾段話(huà)、指定要寫(xiě)的話(huà)題和具體的寫(xiě)作要求三部分組成。要指導(dǎo)學(xué)生弄清這三者，其中最主要的是要看清所寫(xiě)的話(huà)題，審清它的內(nèi)涵和范圍。

其次，指導(dǎo)學(xué)生審清具體的寫(xiě)作要求。話(huà)題作文試題的要求既有其開(kāi)放性，也有其限制性。因此，在作文訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生明確其具體要求，掌握其開(kāi)放性和限制性。

2 訓(xùn)練學(xué)生擬題

話(huà)題作文要求學(xué)生根據(jù)話(huà)題和題引自擬題目，而題目是文章的眼睛，題好一半功，能擬出好題目，對(duì)于寫(xiě)好作文起著舉足輕重的作用。在訓(xùn)練學(xué)生擬題時(shí)，最基本的要求是準(zhǔn)確，即能準(zhǔn)確地體現(xiàn)或揭示文章寫(xiě)作內(nèi)容、中心。如以“成長(zhǎng)”為話(huà)頭，可擬題為“在磨難中，我變成了蝶”、“自然，助我成長(zhǎng)”、“風(fēng)雨中，我找到了幸福”等。

3 訓(xùn)練學(xué)生的謀篇布局

話(huà)題作文的一般結(jié)構(gòu)模式：(1)話(huà)題入筆－聯(lián)想事例－感悟收尾；(2)點(diǎn)明話(huà)題－典型事例－回扣話(huà)題；(3)敘寫(xiě)事例－導(dǎo)入話(huà)題－闡明主旨。在構(gòu)思中不可偏移或游離作文的“話(huà)題”，要自始至終圍繞“話(huà)題”作文，緊扣話(huà)題謀篇，做到“情”隨話(huà)題“抒”，“景”隨話(huà)題“寫(xiě)”，“事”隨話(huà)題“敘”，“意”隨話(huà)題“生”。

4 訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式

在話(huà)題寫(xiě)作中，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生利用描寫(xiě)將記敘文寫(xiě)得生動(dòng)形象，將景物描寫(xiě)得生動(dòng)逼真；利用抒情，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖闱椋焕米h論，畫(huà)龍點(diǎn)睛，并學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，作文才能生動(dòng)感人。

二、創(chuàng)新訓(xùn)練

1 擬題的創(chuàng)新訓(xùn)練

題目是吸引他人(主要是閱卷老師)的眼球的第一道風(fēng)景，也是自己作文的題眼所在。要使這道風(fēng)景線(xiàn)亮麗起來(lái)，擬題訓(xùn)練不可或缺。下面以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗?huà)題作文運(yùn)用修辭擬題的一些策略。

首先，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻擬題，能使標(biāo)題新穎。這種方法要求學(xué)生進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，同時(shí)做到貼切、通俗、形象。如以“選擇”為話(huà)題，有的學(xué)生擬題為“單項(xiàng)選擇”，用“單項(xiàng)選擇”這種題型來(lái)比喻他選擇的唯一性——如果有來(lái)生，仍然選擇現(xiàn)在的家，因?yàn)檫@里有愛(ài)他的父母。

其次，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擬人擬題。用擬人方法擬題，將題目賦予人的思想感情，從而收到由此及彼、生動(dòng)形象的藝術(shù)效果。如以“表?yè)P(yáng)與批評(píng)”為話(huà)題，有的學(xué)生擬題為“表?yè)P(yáng)與批評(píng)比功勞”。以“環(huán)保”為話(huà)題，有的擬題為“小鳥(niǎo)在哭泣”。

此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用引用、雙關(guān)、反語(yǔ)、借代、設(shè)問(wèn)等修辭擬題，讓標(biāo)題有新意。

2 立意的創(chuàng)新訓(xùn)練

好文章貴在“言人未能言，發(fā)人未能發(fā)”，能觸及新問(wèn)題，發(fā)表新觀點(diǎn)的文章才更有價(jià)值。那么，平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練要注意哪些策略呢?

(1)立意要避“俗”。你瞧，一寫(xiě)蠟燭，老師們就像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；一寫(xiě)蜜蜂，勞動(dòng)人民就像蜜蜂，得到的少，付出的多；一寫(xiě)荷花，就是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”……這些幾乎成了通用公式，諸不知都落入了“俗”套。而立意真正要有新意，就要講究避“俗”策略。在平時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)作過(guò)程中，教師要悉心指導(dǎo)學(xué)生盡量不要走“俗”路，努力開(kāi)辟出一條“新”路來(lái)。如一篇以“老師”為話(huà)題的作文，絕大多數(shù)學(xué)生都在謳歌老師的偉大和無(wú)私，而一學(xué)生以《流淚的紅蠟燭》刻畫(huà)了一位老師忙碌于生意場(chǎng)、醉心于賺錢(qián)的場(chǎng)面，敏銳地表現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中少數(shù)老師的心態(tài)，在眾多的習(xí)作中獨(dú)樹(shù)一幟。

(2)立意要有求“異”思維。求異思維無(wú)疑是一種可貴的思維品質(zhì)，它常常會(huì)開(kāi)出特別艷麗的花朵。比如：根據(jù)“近墨者黑”翻出“近墨者未必黑”，根據(jù)“知足者常樂(lè)”翻出“不知足者常樂(lè)”，還有根據(jù)“不必班門(mén)弄斧”翻出“弄斧需到班門(mén)”等等，都是求異的奇葩。因此，平時(shí)的作文訓(xùn)練不能一味求同，也應(yīng)讓“異”發(fā)發(fā)光彩。

3 選材的創(chuàng)新訓(xùn)練

學(xué)生作文為什么會(huì)出現(xiàn)眾多雷同的現(xiàn)象?這與學(xué)生作文時(shí)的思維定勢(shì)有著密切的關(guān)系。例如：一篇以“母親”為話(huà)題的作文，大多數(shù)學(xué)生不是寫(xiě)自己的母親雨中送傘、衣服、書(shū)籍之類(lèi)，就是寫(xiě)自己生病時(shí)母親背自己去醫(yī)院等，所以就導(dǎo)致了前面所說(shuō)的“碰壁”現(xiàn)象。那么，教師可以啟發(fā)學(xué)生從媽媽的性格、脾氣、品德、才能、愛(ài)好等方面進(jìn)行選材，把媽媽的個(gè)性寫(xiě)出來(lái)。為什么我們對(duì)國(guó)產(chǎn)電視劇《亮劍》中的李云龍師長(zhǎng)記憶猶新，就是因?yàn)樵撾娨晞∩鷦?dòng)刻畫(huà)了李云龍這個(gè)人物的鮮明個(gè)性。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生沖破思維定勢(shì)的束縛，學(xué)會(huì)多角度選材，從小處切入，將鮮活的社會(huì)生活和時(shí)代話(huà)題寫(xiě)進(jìn)作文里，使自己的作文“出人頭地”。

4 形式的創(chuàng)新訓(xùn)練

巧妙的形式可以讓人耳目一新，作文形式的創(chuàng)新即鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性，提倡“真實(shí)的體驗(yàn)、創(chuàng)新的表達(dá)”。新觀念、新形式、新情感、新想象、新語(yǔ)言成了衡量佳作的新標(biāo)準(zhǔn)。那么如何創(chuàng)新?這是我們每一位初中語(yǔ)文老師和每一位初中學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。在訓(xùn)練中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)信、日記、演講、問(wèn)答錄、會(huì)議記錄、審判記錄等豐富多彩的樣式寫(xiě)作，進(jìn)行文體雜文的訓(xùn)練。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，如單純追求形式創(chuàng)新，而沒(méi)有充實(shí)而鮮活的內(nèi)容，那就只有花架子了。所以，我們?cè)谠O(shè)法形式創(chuàng)新的同時(shí)，作文內(nèi)容上的厚實(shí)，并真實(shí)再現(xiàn)生活，抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感，這些則又是決定一篇話(huà)題作文成敗的關(guān)鍵!

5 語(yǔ)言的創(chuàng)新訓(xùn)練

如果說(shuō)思想是文章的靈魂，那么語(yǔ)言便是衣裳。如果能給思想披上一身漂亮的外衣，那么它便會(huì)魅力倍增。下面，結(jié)合一些實(shí)例，介紹三種使語(yǔ)言亮麗的方法：

(1)仿擬改編法。仿擬改編就是把一些詩(shī)詞、歌曲、名言等進(jìn)行改換，以取得耳目一新的表達(dá)效果。如“作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我……‘十一’沒(méi)自由的人是我，放假被禁閉的人是我，是我是我還是我……”(摘自學(xué)生習(xí)作《補(bǔ)課》)

(2)詞語(yǔ)移用法。詞語(yǔ)移用就是把慣用于甲事物的詞語(yǔ)臨時(shí)用來(lái)說(shuō)明或形容乙事物，從而取得一種錯(cuò)位的美。如“不買(mǎi)，冰箱耗電，再說(shuō)這幾天家里出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以后再說(shuō)。當(dāng)慣了‘皇帝’的母親‘圣旨’一下，便準(zhǔn)備‘拂袖退朝’。我們?nèi)齻€(gè)哪里肯依，爸爸和我輪流‘奏本’，妹妹也揪著媽媽的褲腿‘拼死苦諫’也許是眾怒難犯吧，母親勉強(qiáng)答應(yīng)了。”(摘自學(xué)生習(xí)作《我愛(ài)我家》

(3)巧用修辭。比喻能化抽象為具體，擬人能使動(dòng)植物具有人的靈氣，夸張能使靈氣飛揚(yáng)，設(shè)問(wèn)能使人深思……修辭好比語(yǔ)言百花園中艷麗的花朵，如果能在文章中適當(dāng)?shù)夭迳蠋字Γ〞?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。

話(huà)題作文水平的提高不是一蹴而就的，要讓學(xué)生考場(chǎng)作文出彩，還應(yīng)注意平時(shí)各種關(guān)鍵性訓(xùn)練，只要有計(jì)劃地、有針對(duì)性地、有目的地進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，先分解后整合，才可能求得寫(xiě)作能力的提高，獲取話(huà)題作文的優(yōu)異成績(jī)。