追求心靈感動 引導向上向善

關(guān)鍵詞 主題班會 心靈感動 向上向善

為了組織并指導我校開展主題班會課展示及課例評比，最近我有意識地查閱了一些有關(guān)主題班會課的資料，尤其對《班主任》雜志從2010年第1期開始連續(xù)6期刊登的上海市晉元高級中學工如許老師撰寫的“打造魅力班會課”系列文章進行了研究。丁老師對如何巧借八方力上好班會課，如何讓每個學生都能積極參加班會課，如何精心選擇班會課的題材，如何增強班會課的知識性，如何探尋班會課的新形式及如何從研究班會課的結(jié)構(gòu)來提高課的質(zhì)量等問題的剖析陳述非常到位，具有很強的操作性和指導性。我認為這些文章值得我們中小學一線每一位班主任認真地學習……然本人在學習之余也陷入了深深的思考，主題班會課能擔負起那么多的責任和功能嗎?每一節(jié)主題班會課是不是都要像我們的文化課一樣追求一個完整的知識體系和結(jié)構(gòu)呢?我們組織的主題班會課最根本的目標是什么?

多年前曾經(jīng)參加的一次清明節(jié)組織學生祭奠烈士的活動在我腦海中浮現(xiàn)。那次活動議程共七項：主持人宣布祭奠活動開始并介紹參加活動的有關(guān)領導；全體師生肅立并向烈士默哀3分鐘；學生代表發(fā)言；教師代表發(fā)言；帶隊學校領導講話；全體師生圍烈士墓繞行一圈并獻上自己制作的小白花；主持人總結(jié)活動情況并宣布活動結(jié)束。初看整個活動似乎安排有序，滴水不漏，而問題恰恰也就出在這里。我在參加活動的過程中注意到在活動開始時學生是非常投入的，尤其是當哀樂響起，師生默哀時人人表情肅穆，學生代表的講話更是把大家對烈士的崇敬之情激發(fā)到最高點，可接下來的老師代表發(fā)言，尤其是當帶隊校領導長篇講話時，學生心中原本產(chǎn)生的那么一點點心靈感動就蕩然無存了。向烈士墓獻小白花時開始有學生在繞行中嬉鬧，主持人在活動總結(jié)時又免不了對此進行批評。活動的最后當然是不歡而散，無功而返。如果我們在活動中少一點說教，多一點體驗，始終把學生能否受到心靈的震撼放在首位，那么我們就不會安排那么多人去講話，就沒有必要去賦予活動那么多責任和功能。祭奠烈士活動我認為目的只有一個：向崇敬的烈士表達我們的哀思。類似的活動每年都開展，學生該了解的都已經(jīng)了解了，所以每年我們學校團委組織學生代表去祭奠烈士，我只要求參加活動的師生做到三點：一是手捧花圈(或拿小白花)列隊，集體步行往返(南寧沛鴻民族中學桃源校區(qū)離烈士碑較近)；二是在烈士墓前肅立并在哀樂伴奏下向烈士默哀3分鐘；三是圍繞烈士墓緩行一圈并獻上自己制作的小白花。剩下時間則任由師生自己去遐想、去反思。我的目的就是盡量不要打擾師生們，讓他們在活動中產(chǎn)生的感動能在心中留久些、再久些……

一位編輯在編輯出版《我所理解的教育》一書時，曾詢問我對教育的理解，我稍作思考便對她說：“我理解的教育就是——感動即教育。”什么意思呢?我想表達的意思是：當我們真正走進學生的心靈，我們的言行讓學生的心靈受到震撼，產(chǎn)生感動和共鳴時，學生才真正接受了我們的教育。蘇霍姆林斯基曾說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。”所以，我認為我們組織的主題班會課最根本的目的就是和每一個孩子的心弦都對準音調(diào)，師生齊心演奏心靈中最華美的樂章，去追求心靈的感動。

那么，如何才能讓學生產(chǎn)生心靈感動呢?或者說我們的主題班會課應如何進行呢?我認為緊緊圍繞以下兩點即可，勿須賦予主題班會課太多的功能、太沉重的負擔。

一、引導學生向上，激勵學生健康成長

引導學生向上就是要引導學生向自己身邊優(yōu)秀的人、這個時代優(yōu)秀的人學習，從古今中外感人的事跡中汲取健康成長的營養(yǎng)，奮發(fā)向上。所以，我們組織的主題班會課可以把我們學生身邊的優(yōu)秀老師、優(yōu)秀同學、優(yōu)秀家長及社會上的成功人士、模范人物請到學校現(xiàn)身說教，用榜樣去激勵學生。同時，我們更應把從雜志里、報紙上、電視中獲知的一些感人事跡、成功故事及社會生活中發(fā)生的、能引起學生共鳴的、積極向上的人和事去激勵學生認真學習，不斷掌握科學本領，立志將來為祖國、為人類多作貢獻。

二、引導學生向善，教會學生心存感恩

最近，我在網(wǎng)上看到北京新東方教育科技集團董事長俞敏洪在北京大學的一篇演講稿。俞敏洪在演講中說：只要有兩樣東西在心中，我們就能成就自己的人生。第一樣叫做理想。我相信大家都會同意這個觀點，只要你心中有理想、有志向，并不斷付諸努力，你終將走向成功。第二樣東西叫良心。何謂良心?俞敏洪說就是要做好事，要做對得起自己對得起他人的事，要有和別人分享的姿態(tài)，要有愿意為別人服務的精神。俞老師所說的良心也就是我要強調(diào)的向善。引導學生向善就是要教會學生知恩、感恩、報恩。我們既要善于從學生的具體生活中去指導學生向善，更應從組織的主題班會活動中去引導學生向善。如李鎮(zhèn)西老師針對學生“如何與爸爸媽媽相處”、“如何才是真正孝敬父母”的困惑，同時針對家長“如何讓孩子真正懂事”、“如何讓孩子理解并體諒父母”的疑惑，選擇了“要愛你的父母”這一感恩題材作為班會的主題。他讓學生講父母的生日，講自己名字中凝結(jié)的父母期望；他引用古今中外孝敬父母的美德故事，從家長信件中挑選學生孝敬父母的閃光點予以表揚；他還“響鼓敲重錘”地指出部分學生身上存在的不足，給學生心靈以足夠地震撼，直到學生淚流滿面……知恩是感恩的基礎，感恩是知恩的升華，報恩是感恩的必然選擇。學生懂知恩、會感恩都需要我們師長加以引導和培養(yǎng)。我們就是要引導學生懂得感謝父母給了我們生命、感謝老師給了我們教益、感謝朋友給了我們歡樂、感謝從古到今為人類幸福作出貢獻的人們……要教育我們的學生明白：不要認為我們得到的一切都是天經(jīng)地義的，如果沒有他人的付出和貢獻，我們將一無所有，我們的生活將會失去意義。

華東師范大學陳玉坤教授曾說過：“改變一所學校首先要改變一所學校的校園精神；改變一位教師首先要改變教師的價值追求；改變一名學生首先要改變學生的人生目標。”試想，如果我們每一次主題班會都能以追求感動學生的心靈為目標，積極引導每一位學生向上、向善，那么何愁我們的學生不能健康成長、成人并走向成功呢?

我們要相信，感動的瞬間是教育最精彩的瞬間，而激勵人向上、向善的瞬間真的能改變?nèi)说囊簧瑒?chuàng)造歷史，凝聚永恒……