讓每個學生都能愉快地學英語

關鍵詞 英語 愉快教學

牙麗英老師的課，總的來說，教學目標明確，教學設計版塊清晰，教學方法靈活多變；教學內容生動有趣，圖文并茂；教師語言精確簡練、風趣有激情；知識點落實到位，所選教學內容貼近學生的生活實際；課堂氛圍輕松民主，學生愿學樂學；關注學生個體的差異，教學效果顯著。具體有以下比較突出的優點：

構建和諧師生關系，讓學生愉快學習。愉快教學是牙麗英努力追求的教學境界。沒有師生間的愛，就沒有愉快教學。教師關愛學生所形成的良好和諧的師生關系，是實施愉快教學的基礎。牙麗英愛學生，所以她總能用欣賞的目光去看待學生。在她的課堂上，隨時都能聽到她對學生肯定和鼓勵性的語言，即便是學生回答錯了，她也用微笑給予學生信心和力量。愉快和成功總是聯系在一起的，成功能使學生保持積極向上的進取心。因此，牙麗英設法創設讓學生展現自我、體驗成功的機會，比如，在進行“be+動詞的過去分詞”的句型訓練時，她問：What are they(電腦)used for?讓學生根據自己對電腦的認識說出不同的答案，讓不同層次的學生都能“跳一跳，摘到桃子”，使學生體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。

教法靈活多變，寓教于樂。教育心理學認為，對比明顯、不斷變化且帶有新異性和刺激性的事物會引起人們的興趣，而人們總是主動愉快地去探究感興趣的事物，使認識過程和活動過程變得積極主動，從而獲得良好的效果。牙麗英老師正是通過采用多種靈活多變的教學方法使教學過程具有新鮮感，從而使學生處在一種積極求知的狀態。比如，上課時，牙老師常利用實物、圖片、簡筆畫和多媒體等教學手段配以生動形象的語言、體態，讓學生看圖說話、看畫敘述、模仿老師說和答，通過多種方式的呈現和多種感官的刺激讓學生始終處于一種新鮮的、真實的語言情境中，學生自然學得輕松，學得愉快。同時牙老師還根據教材內容的特點，積極創設各種活動，鼓勵學生自主學習、合作探究，調動學生主動參與到學習中來。比如，她引導學生開展組與組的討論、兩兩對話、學生互問互答、大小組間朗讀、三四人表演、橫排豎排提問、個人搶答等活動，不僅優化了課堂結構，也達到了寓教于樂的目的。在這樣的活動中，學生的角色得以不斷地變換，有利于保持學生的學習興趣，從而主動探究，獲取知識。

聽說結合，凸顯英語學科的交際功能。英語是一門語言學科，它的主要功能就是交流。在以往的教學中，往往是老師講，學生聽，如何讓學生敢開口說英語?在課堂中，牙麗英總是從學生已有的生活經驗和知識背景出發，為他們創設“說”的活動。比如本節課中先讓學生模仿例句說，接著多媒體播放兩人對話視頻，讓學生分組對話練習，最后讓學生表演、聽錄音、采訪等等。整節課，學生基本是在聽說讀中完成的，有效地訓練了學生目標語言的準確性和流暢性，較好地達到了教學目標。