論新時(shí)期欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職德育教學(xué)

摘要：本文從理念、模式、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課、校園文化建設(shè)以及德育評(píng)價(jià)等五方面，探討在新時(shí)期新形勢(shì)下中職德育教學(xué)的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；欠發(fā)達(dá)地區(qū)；中職；德育

近幾年來(lái)，國(guó)家教育部連續(xù)發(fā)文，要求各地區(qū)重視中職學(xué)校的德育工作建設(shè)。但是，由于主客觀各方面的原因，欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校的德育工作建設(shè)狀況難以令人滿意，部分中職學(xué)校教師的德育教學(xué)觀念比較滯后，教學(xué)方法比較陳舊。筆者在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)中職學(xué)校的德育工作建設(shè)深有體會(huì)，因此，結(jié)合新時(shí)期下中職教育的特點(diǎn)，從幾個(gè)方面就如何提高中職學(xué)校德育工作建設(shè)質(zhì)量做一番建議。

一、與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立德育課程新理念

當(dāng)前欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校德育課程存在的主要問(wèn)題是重“知性德育”輕“生活德育”，重“法治教育”輕“職業(yè)道德教育”，重“理”輕“情”，德育教材利于“教”不利于“學(xué)”，德育課程開(kāi)設(shè)缺乏職業(yè)性，德育課程評(píng)價(jià)單一，等等。新一輪中職學(xué)校德育課程改革的基本精神是要把學(xué)校的德育立足點(diǎn)真正轉(zhuǎn)變到以育人為本，以發(fā)展人為本，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為本，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此要淡化德育課程的知識(shí)傳遞功能，強(qiáng)調(diào)把德育課程作為平臺(tái)對(duì)于連接學(xué)校和社會(huì)生活的作用，強(qiáng)調(diào)德育課程的參與者的實(shí)踐與反思對(duì)于課程的拓展和重新建構(gòu)的意義，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式上應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的德育課程改革主要應(yīng)圍繞以人為本這一主題。教師在開(kāi)展德育課程教學(xué)時(shí)，要求以學(xué)生為道德主體，注重學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，以“超越道德知識(shí)，走向職業(yè)與人生經(jīng)驗(yàn)”為德育課程教學(xué)的內(nèi)容，完善師生關(guān)系，由“我教你學(xué)”的知識(shí)傳遞走向職業(yè)與人生的引導(dǎo)與探討等。

創(chuàng)新德育課程教學(xué)模式，提高中職德育課程教學(xué)有效性，就是要以轉(zhuǎn)變德育觀念為先導(dǎo)，牢固樹(shù)立“堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代德育教學(xué)觀念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，逐步實(shí)現(xiàn)由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中獲得自我教育和提升。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就是要把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求作為教學(xué)目的，既要堅(jiān)持教育、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，又要尊重、關(guān)心和幫助，不斷提高德育課程教學(xué)的實(shí)效性。

二、以“職”為經(jīng)，構(gòu)建“職業(yè)人格”德育模式

“職業(yè)人格”德育模式內(nèi)涵主要體現(xiàn)在：人文教育與技能教育相結(jié)合；知行合一，以行為主；以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有現(xiàn)代職業(yè)意識(shí)和獨(dú)立精神的人，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的本質(zhì)特征是職業(yè)能力教育，強(qiáng)調(diào)以人為本、以職教為本的辦學(xué)理念。

“職業(yè)人格”德育模式強(qiáng)調(diào)人文教育和技能教育的互相推動(dòng)。人文教育通過(guò)創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以培養(yǎng)學(xué)校公民、社會(huì)公民、職業(yè)公民和企業(yè)公民的“四維公民”為目標(biāo)。技能教育主要通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模擬等教學(xué)模式，突出職業(yè)技能培養(yǎng)。

企業(yè)公民是中職學(xué)校教育的最終目的。學(xué)生的各方面素質(zhì)最終都需要體現(xiàn)在企業(yè)文化和職業(yè)崗位上，德育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)的緊密對(duì)接，讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育，讓學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)要求、融合企業(yè)文化的能力。

三、以“訓(xùn)”為緯，把專業(yè)實(shí)訓(xùn)課作為德育主渠道

在中職學(xué)校，大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)課感興趣，尤其是實(shí)訓(xùn)課。所以專業(yè)課教師可以充分利用學(xué)生對(duì)專業(yè)課感興趣這一契機(jī)，一邊傳授專業(yè)理論、技能，一邊讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育。中職學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)該是“手腦并用，學(xué)做合一”，因此，中職學(xué)校教師要充分利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的重要渠道，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)生情況分析、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都融入職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的內(nèi)容。為了保證職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育自始至終貫穿于專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)校要從管理體制與運(yùn)行機(jī)制上落實(shí)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的執(zhí)行，尤其是專業(yè)科長(zhǎng)要在專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)里號(hào)召教師在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中始終貫徹德育思想，并要求專業(yè)教師帶頭示范，以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。有些專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)實(shí)行5S(整理SEIRI、整頓SEITON、清掃SEISO、清潔SETKETSU、素養(yǎng)SHITSUKE)管理模式，這種模式通過(guò)規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)物，營(yíng)造一目了然的工作環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工作效率意識(shí)非常有好處。

四、注重內(nèi)涵，以校園文化建設(shè)為德育載體

環(huán)境氛圍暗示教育作用非常重要。一方面，重視校園精神文明建設(shè)，可形成“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。為了使學(xué)生不斷提高綜合素質(zhì)，尤其是思想道德品質(zhì)素質(zhì)，可以通過(guò)多種形式，營(yíng)造良好的育人氛圍，使學(xué)生在學(xué)校生活中能感受到良好的熏陶。如利用校園廣播站、文化走廊、企業(yè)先進(jìn)事跡、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等。同時(shí)大力宣傳學(xué)校取得的優(yōu)良成績(jī)，給學(xué)生積極向上的暗示，增強(qiáng)學(xué)生向上的自信心和自豪感。另一方面，抓好儀式教育，創(chuàng)造一種莊嚴(yán)的教育氛圍。如每周升旗儀式、十八歲成人教育儀式等。第三，重視班級(jí)環(huán)境的布置，如張貼名人名言、懸掛國(guó)旗、定期出好主題黑板報(bào)，精心設(shè)計(jì)這些教育環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，受到潛移默化的影響。

五、評(píng)價(jià)中積極運(yùn)用賞識(shí)教育

中職學(xué)校對(duì)待學(xué)生，特別是養(yǎng)成教育中的弱勢(shì)學(xué)生群體要堅(jiān)持以人為本，要積極運(yùn)用期望效應(yīng)和賞識(shí)教育。事實(shí)表明，人們的自我評(píng)價(jià)，很大程度上是別人對(duì)自己評(píng)價(jià)的一個(gè)縮影。“賞識(shí)教育”就是通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)手段肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求成功。賞識(shí)教育一方面要肯定學(xué)生，但也不要盲目地肯定，肯定越具體越好。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生悅納自己，懂得“天生我才必有用”。需要注意的是學(xué)生的思想在向進(jìn)步方向的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，有一個(gè)消化、吸收和理解的復(fù)雜過(guò)程，可能會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的停頓，甚至是逆轉(zhuǎn)，但每一次反復(fù)都有新的因素、新的內(nèi)容、新的認(rèn)識(shí)，這正是人的思想變化由淺入深、由低到高漸次推進(jìn)的過(guò)程。作為中職學(xué)校教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)時(shí)，要適應(yīng)新時(shí)期的需要。

總之，欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新德育課程教學(xué)理念，從傳授灌輸轉(zhuǎn)向?qū)υ捯龑?dǎo)、活動(dòng)拓展，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)人格”，同時(shí)要注重校園文化建設(shè)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)。

（作者單位：清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯賴俊辰