半工半讀學生職業規劃教育的實踐探究

摘要：本文作者結合其所在學校對工讀班學生培養的實踐，從廓清學生對于職業規劃教育的認識和明確職業規劃教育的內容等方面，探討中職學校對工讀班學生應如何進行指導。

關鍵詞：中職；半工半讀；職業規劃

推行工學結合、半工半讀工作，是全面貫徹落實《國力院關于大力發展職業教育的決定》的一項重要舉措。半工半讀作為現代職業教育的一種學習制度，是工學結合、校企合作的一種人才培養模式，其基本形式是學校與企業等用人單位合作培養學生，讓學生在校學習專業知識，在企業掌握基本操作技能，基本實現“零費用入學，零距離就業”。

但是，半工半讀學生求學與就業突顯出四難：一是經濟狀況較差，只能選擇用半工半讀的形式來完成求學與就業；二是學習基礎較差，知識面窄，接受能力較差；三是自卑心重，生理和心理不成熟，抗挫折能力不強；四是行為習慣養成較差，不守紀律的現象經常出現。

因此，對于半工半讀學生既不能急“工”近利，也不能簡單以學習成績來衡量考評。解決半工半讀學生的就業，更重要的是要讓學生成為合格的勞動者，真正成為社會的人才，這就要著眼于學生的未來和長遠發展，對學生進行職業生涯規劃的指導。

一、職業生涯規劃的具體指導工作

所謂職業生涯規劃，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。如何更好地指導半工半讀學生進行職業規劃呢？筆者認為可以從以下幾方面努力：

（一）幫助學生充分認識職業規劃的必要性。

哈佛大學《關于目標與人生25年的跟蹤調查》表明，有無清晰的人生目標，其人生結局迥然相異。中職學校通過本校畢業生真實的成功案例，幫助學生認識到，半工半讀的中職生學生只有根據實際制定切實可行的職業規劃，明確自己的奮斗目標，自立自強，吃苦耐勞，不懈奮斗，不但可以靠自己的力量完成學業，還能干出一番大事業，實現自己的遠大理想。

（二）明確職業規劃的內容。

1．根據社會實際和自身實際確立職業目標。成功要靠目標來領航，強烈的成功欲望和信心能極大地激發一個人的能量與熱情。學生要從自身個性特征、所學專業性質、職業社會需求、家庭社會環境等各方面因素綜合考慮，確定自己職業發展的總體目標及短期、中期目標。

2．正確地認識自我和周圍環境，認識自我就是要認識自己的優勢、劣勢以及自己的發展潛力，認識自己的興趣、能力、技能等。環境既包括家庭環境也包括社會環境，如區域經濟發展特點、市場需求狀況、行業發展動向和就業前景等。

3．在對自身條件分析的基礎上，規劃發展階段，職業目標的實現需要有一個過程，這個過程可分為若干個階段，如準備階段、實習階段、選擇階段、發展階段和實現階段等。作為半工半讀的學生來說，不論是在校學習還是下廠頂崗實習都屬于準備階段，這個階段學生承受的壓力特別大，教師更要加強對他們的引導。

4．制定切實可行的具體措施，即行動計劃。半工半讀的學生為了實現自己的目標，要做好知識、能力等方面的準備，按照行動計劃來指導自己的日常學習和生活。對于半工半讀的學生來說，行動計劃的具體措施要遵循“近細遠粗”的原則，近期目標措施要詳細，遠期目標措施可簡略些。

以上四項內容，每一部分我們都會給學生布置任務，要求學生根據自己的實際進行分析，在此基礎上再完成整篇規劃書的撰寫。之后，教師與學生進行交流并輔導學生完成初稿，提出意見，學生修改，最后定稿存檔，學生根據自己的實際，進行對照檢查，看自己的實際執行情況和效果。當然，由于情況的變化，也允許學生對自己的規劃進行調整和完善。

最后，職業規劃制定后，學生每個月都要反思和回顧自己的行為，調整好自己的行為，把行動計劃和實際的學習和工作進行對照檢查，特別是自己迷茫和困惑之時，多想想自己的目標理想，用目標來鞭策和激勵自己，用堅定、自信和執著的追求戰勝茫然和困惑。

二、職業規劃對工讀班學生產生的顯著效果

首先，職業規劃可以幫助學生提高綜合素質，增強核心競爭力。知識經濟時代的到來，對人才素質提出了更高的要求，是否具有健全人格，是否善于與人溝通和交往，是否對工作傾注激情與責任等綜合素質，越來越受到用人單位的關注。

第一次實習讓我校工讀班學生認識到社會競爭的激烈以及技術的重要性。制定了自己的行動計劃后，在第二次頂崗實習中，他們更注重自身技能的訓練，綜合能力的培養，愛崗敬業、團結合作的精神的培養以及職業紀律習慣的養成，使得他們的綜合職業能力和全面素質得到了進一步的提升。

其次，職業生涯規劃能夠使奮斗目標更明確。明確的目標讓學生更有毅力和信心。有的工讀生剛來校時，想到的僅僅是為了獲得讀書的機會，有一份工作。在教師的指導下，他們逐漸認識到要有長遠的目標和打算，并制定有效措施，一步一步地實施，并取得了很大的成績。他們以自己的行動贏得了用人單位的好評，自信心增強了，第二次實習期中途流失的現象不復存在。

再次，職業生涯的規劃可以充分激發一個人的潛能，提升自我。職業規劃能夠幫助半工半讀學生認識自己的個性特質、潛能和優勢，重新認識自己的價值并提升自我。在學校學習期間，工讀班的學生們充分挖掘自身的潛力，課室講臺上，他們慷慨激昂，發表自己的觀點；在街道藝術舞臺上，他們表演出色。相對于他們薄弱的基礎，他們的認真和投入，其取得的成績也更令人刮目相看。

總之，工讀學生班在科學的職業規劃下，從接受職業規劃觀念開始，到具體的規劃內容的指導和實施，他們由失落到希望，由放棄到爭取，經歷著磨礪，在痛苦的同時也收獲著快樂，成功的道路慢慢展現在師生面前，職業規劃的效果開始顯現。

（作者單位：佛山市順德區胡錦超職業技術學校）

責任編輯賴俊辰