中職多媒體處理技術教學心得

摘要：本文結合筆者多年計算機多媒體課程的教學經驗，闡述在中等職業學校計算機多媒體處理技術教學心得。

關鍵詞：中職；多媒體處理技術；教學

中職學校要把多媒體處理技術深入淺出地傳授給學生，使學生樂意接受，學到知識，這是中職學校計算機專業教學的一個重要目的。筆者從事中職計算機多媒體技術教學多年，就教授多媒體處理技術課程時所得到的一些心得體會做一番闡述。

1．實操穿插理論知識。

筆者在教授多媒體處理技術課程時，發現有些教材會把多媒體理論知識放在每章的前部分進行講授。但在實際教學中，由于大部分學生對多媒體知識認識甚少，一開始就講理論知識，他們會接受不了，也不愿學。因此，筆者根據實際情況，把多媒體處理技術課程按“圖像數據處理—聲音數據處理—視頻數據處理—綜合案例”四個章節進行教學，而把理論知識放在各章節實踐過程中進行講授。例如在“圖像數據處理”這一章中，在講解使用acdsee軟件對圖像格式進行轉換時，適當地穿插圖像格式的理論知識，這樣學生更容易理解和接受。

2．軟、硬件教學相結合。

有些多媒體技術教材著重于多媒體軟件使用的教學，很少講解多媒體硬件的使用。但是在現實生活中，我們經常要使用數碼設備采集多媒體素材進行處理。如果只會使用軟件對素材進行處理，而不會使用多媒體設備采集素材，就像跛了腿的人一樣。因此，筆者在教授多媒體技術課程時，會在每章中講授相關多媒體設備的使用。例如在教“圖像數據處理”時，講解如何使用數據相機和掃描儀來采集圖像數據；在教“聲音數據處理”時，會講解如何使用數碼錄音筆和麥克風采集聲音數據；在教“視頻數據處理”時，會講解如何使用數碼錄像機來采集視頻數據。學生通過學習多媒體設備和多媒體軟件，使習得的多媒體技術更全面。

3．教學素材貼近生活。

多媒體處理技術的教學素材通常是使用教材配備的素材光盤。但在教學過程中，筆者發現由于教材配備的素材和學生相關不大，不能引起學生的學習興趣，學生的學習積極性也大減。根據這種情況，在教學中，筆者通常會使用貼近學生生活的素材進行授課。例如在“圖像數據處理”中，通常會使用學校的圖片進行講解；在“視頻數據處理”中，使用校運會的視頻進行講解。由于教學素材很貼近學生，學生很有興趣聽講。

而當學生自己實操時，允許學生使用自己拍攝的相片、視頻或者從網上下載自己喜歡的素材進行操作。由于素材都是學生自己選擇的，因此學生使用這些素材進行實操的積極性很高。

4．分層教學。

多媒體處理技術可供教學的軟件比較多，但考慮到班級學生學習能力的不同，教材中使用的軟件也要作出調整才能適合學生的實際情況。筆者在教學中會把多媒體軟件分為兩部分，一部分是比較簡單易學的，一部分是比較專業的。在教學過程中從易到難、從簡單到復雜，逐步引導學生學習。學習能力差些的學生可以學習比較簡單的軟件，能力強的學生可以選擇學習比較專業的軟件。例如在“圖像數據處理”這一章中，先講解如何使用“可牛影像”對圖像進行處理，然后再講解“photoshop”的使用；在“聲音數據處理”這一章中，先講解如何使用“goldwave”對聲音文件進行處理，然后再講解“Adobe Audition”的使用；在“視頻數據處理”這一章中，先講解如何使用“window movie maker”對視頻進行處理，然后再講解“繪聲繪影”的使用。通過分層軟件教學，有能力的學生可以學得深些，能力差點的學生也能跟著學，讓每個學生都能學到知識，增強他們的自信心。

5．案例教學。

一般在講解多媒體軟件使用時，通常是先講解基礎操作知識。但是在教學過程中，筆者發現學生對軟件的基礎操作知識不感興趣。因此，筆者會把多媒體軟件教學分為多個案例，然后把軟件的基礎操作知識分配到案例教學中。例如在講解“繪聲繪影”的使用時，以案例“創建DVD視頻光盤”來講解，把“繪聲繪影”中的視頻導入、視頻編輯、視頻特效和視頻輸出等基礎操作融入到案例當中。當學生完成案例操作，創建出自己的DVD視頻光盤，他們會有很大的成就感，同時也學習到了基礎操作技能。

6．實踐應用。

我們學習多媒體技術不是只為學而學，是要應用到我們平時的學習生活中，因此學習多媒體技術重在應用。筆者在教授多媒體處理技術時，都著重講在我們生活工作中需要使用的技術啟發學生。例如在“圖像數據處理”這一章中，會講解如何使用軟件對自己的相片進行處理，使自己更漂亮；在“聲音數據處理”這一章中，會講解如何通過雙聲道合成技術，把背景音樂和自己錄制的歌聲合成，制作出屬于自己的歌曲。

（作者單位：佛山市三水區理工學校）

參考文獻：

[1]高玨，陸銘，佘俊等．多媒體應用技術實驗與實踐教程[M]．北京：清華大學出版社，2009．

[2]李萍．會聲會影X2 — DV剪輯從新手到高手[M]．北京：中國電力出版社，2010．

責任編輯賴俊辰