為人服務(wù) 成全成長(zhǎng)

人是萬(wàn)物之靈，教育是對(duì)人的成全，學(xué)校教育是成全人的事業(yè)。教育要成全人的生命成長(zhǎng)，成全人的成功成就，成全人當(dāng)下和將來(lái)的幸福人生。教育的實(shí)質(zhì)是成全和造就人格健全并富有個(gè)性的人。因此，我們把“一切為了引導(dǎo)、服務(wù)、支撐、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)”作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們以“為人服務(wù)、成全成長(zhǎng)”為核心，致力于以兒童視角和服務(wù)理念為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建個(gè)性化的教育模式，著力培養(yǎng)“知書(shū)達(dá)理、勤學(xué)善思、能說(shuō)會(huì)做”的陽(yáng)光少年。

為了將我們的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為辦學(xué)行為，我們堅(jiān)持以課程為載體，致力于“為了成全學(xué)生成長(zhǎng)”的教育。我們?cè)谘芯繃?guó)家課程校本化實(shí)施基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)建設(shè)了三大校本特色課程:以“少年軍校”為載體的德育校本課程；以“少年農(nóng)學(xué)院”為載體的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程；以“少年書(shū)畫(huà)院”為載體的藝術(shù)校本課程。我們從關(guān)注每一位學(xué)生的行為習(xí)慣開(kāi)始，從滿足每一位學(xué)生的成長(zhǎng)需求開(kāi)始，從開(kāi)啟每一位學(xué)生的智慧心靈開(kāi)始，從拓寬每一位學(xué)生的視野視界開(kāi)始，從豐富每一位學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)從小處改變開(kāi)始，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的成全。我們希望通過(guò)打造學(xué)生喜歡的特色課程來(lái)打造學(xué)校特色和特色學(xué)校，提升學(xué)校教育的內(nèi)涵品質(zhì)，從而成全學(xué)生，成全教師，成全學(xué)校。

少年農(nóng)學(xué)院特色課程建設(shè)始于2003年。2010年3月，《“少年農(nóng)學(xué)院”——校本課程一奇葩》喜獲“首屆江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選”特等獎(jiǎng)；2010年12月，又獲教育部“全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)”，管國(guó)賢校長(zhǎng)還代表學(xué)校兩次在全國(guó)會(huì)議上作課程建設(shè)成果報(bào)告。學(xué)生鮮活、靈動(dòng)的觀察體驗(yàn)日記在《少先隊(duì)小干部》、《中國(guó)兒童報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表。《少年報(bào)》、《無(wú)錫日?qǐng)?bào)》、《少先隊(duì)小干部》等雜志刊載了我校“少年農(nóng)學(xué)院”特色建設(shè)的情況。此外，學(xué)校還榮獲“江蘇省農(nóng)科院無(wú)錫農(nóng)業(yè)科普教育實(shí)踐基地”、“江蘇省科技創(chuàng)新教育先進(jìn)學(xué)校”、“江蘇省綠色學(xué)校”、“江蘇省優(yōu)秀少年科學(xué)院”、“無(wú)錫市少先隊(duì)實(shí)踐創(chuàng)新基地”、“無(wú)錫市綜合實(shí)踐與專題教育基地”等榮譽(yù)。

少年書(shū)畫(huà)院特色課程建設(shè)始于2007年。少年書(shū)畫(huà)院建設(shè)近三年來(lái)，有一千多人次的書(shū)畫(huà)作品在市級(jí)以上各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)。2010年12月，兩位學(xué)生代表赴北京參加在中國(guó)人民大學(xué)舉辦的“第三屆徐悲鴻杯國(guó)際青少年兒童美術(shù)比賽頒獎(jiǎng)儀式暨畫(huà)展”并上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，兩位同學(xué)還在自己的獲獎(jiǎng)作品前，與徐悲鴻夫人廖靜文、徐慶平及中國(guó)人民大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)袁衛(wèi)等貴賓合影留念。學(xué)校還與無(wú)錫市藝術(shù)教育委員會(huì)、北京徐悲鴻紀(jì)念館合作，成功承辦了三屆“無(wú)錫‘徐悲鴻’杯少兒書(shū)畫(huà)創(chuàng)作大賽”，編印了少年書(shū)畫(huà)院學(xué)生優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品冊(cè)頁(yè)《藝苑采風(fēng)》。三年中，有多位藝術(shù)大師、藝術(shù)家走進(jìn)藕小，和孩子們零距離交流：北京徐悲鴻紀(jì)念館廖靜文館長(zhǎng)、中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院徐慶平院長(zhǎng)、省國(guó)畫(huà)院管峻副院長(zhǎng)、著名書(shū)畫(huà)家藝術(shù)鑒賞家蕭平教授、省美協(xié)尹石秘書(shū)長(zhǎng)、泰山中國(guó)畫(huà)院曹天文院長(zhǎng)、南京畫(huà)院高德星教授、無(wú)錫市書(shū)協(xié)主席王建源院長(zhǎng)、無(wú)錫市美協(xié)許惠南副主席、江南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院吳宇華副院長(zhǎng)及傅二石、楊彥、周國(guó)良、魏明、黃賢安等。黃養(yǎng)輝藝術(shù)研究會(huì)、市老年大學(xué)的多位藝術(shù)家也多次來(lái)校和孩子們一起舉行現(xiàn)場(chǎng)筆會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，還為師生做講座，給學(xué)校贈(zèng)送他們的書(shū)畫(huà)作品。目前，學(xué)校是無(wú)錫徐悲鴻美術(shù)學(xué)校、無(wú)錫市藝術(shù)特色學(xué)校和江南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)協(xié)作基地。

少年軍校特色課程建設(shè)始于1995年。少年軍校成立十五年來(lái)，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)“雙有”活動(dòng)優(yōu)秀集體、無(wú)錫市“先進(jìn)學(xué)生軍警校”、無(wú)錫市“德育先進(jìn)學(xué)校”、“無(wú)錫市全民國(guó)防教育基地”、“無(wú)錫市惠山區(qū)國(guó)防教育特色學(xué)校”……原中央軍委副主席、國(guó)務(wù)委員、國(guó)防部長(zhǎng)遲浩田上將、原南京軍區(qū)司令員向守志上將、原沈陽(yáng)軍區(qū)司令員宗順留中將、原江蘇軍區(qū)政委彭勃將軍都曾關(guān)心過(guò)少年軍校的建設(shè)并為我們題詞。中國(guó)少年軍校總校也在藕小少年軍校成立十五周年之際發(fā)來(lái)賀信，勉勵(lì)我們?cè)賱?chuàng)佳績(jī)。

基于我們近年來(lái)對(duì)課程、教育、特色和學(xué)校等“是什么”、“為什么”和“怎樣做”的本源性問(wèn)題的一點(diǎn)思考，也基于我們對(duì)辦學(xué)基礎(chǔ)與現(xiàn)狀，發(fā)展需求與目標(biāo)的系統(tǒng)分析，我們?cè)谵k學(xué)特色創(chuàng)建中形成了一些自己的基本行動(dòng)策略。

一、厘清課程理念

方向比方法重要，看法比辦法重要，選擇比努力重要。首先，我們根據(jù)學(xué)校三年內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃和各特色課程開(kāi)發(fā)建設(shè)實(shí)際，制訂了三大特色課程的三年發(fā)展規(guī)劃。在規(guī)劃引領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)并依據(jù)《國(guó)家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要(3-6年級(jí))》、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)德育綱要》、《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》、《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》等綱領(lǐng)性文件，編寫了《少年農(nóng)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)》、《少年書(shū)畫(huà)院課程標(biāo)準(zhǔn)》、《少年軍校課程標(biāo)準(zhǔn)》，梳理確定了三大特色課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施要求、評(píng)價(jià)建議、保障舉措等。依據(jù)各課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)際、學(xué)生需要，編寫各年級(jí)《課程實(shí)施綱要》，明確各年級(jí)每學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容實(shí)施和評(píng)價(jià)任務(wù)。依據(jù)全面質(zhì)量管理要求，編寫了《少年農(nóng)學(xué)院管理控制程序》、《少年書(shū)畫(huà)院管理控制程序》、《少年軍校管理控制程序》，界定了目的、適用范圍、職責(zé)分配、組織網(wǎng)絡(luò)、管理流程及相關(guān)文件和相關(guān)記錄。

基于“德育核心，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”的素質(zhì)教育實(shí)施要求，基于落實(shí)知識(shí)性課程和構(gòu)建實(shí)踐性課程相統(tǒng)一的需要，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，我們?cè)谌筇厣n程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)上，以“給學(xué)生以選擇和嘗試，讓學(xué)生去親歷和體悟，服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)和成才”為出發(fā)點(diǎn)，把“可操作、能達(dá)成、有趣味、有意義、有挑戰(zhàn)”作為衡量我們課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，努力構(gòu)建適切兒童，方便操作，學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)同且符合辦學(xué)理念的特色課程體系，校本化實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，著力構(gòu)建多元多維的評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生做“知書(shū)達(dá)理、勤學(xué)善思、能說(shuō)會(huì)做”的心靈陽(yáng)光的人，鼓勵(lì)學(xué)生“在知識(shí)上求真，在倫理上求善，在藝術(shù)上求美”。

二、開(kāi)發(fā)配套資源

我們敢于主動(dòng)去爭(zhēng)取一些外部資源的介入和支持，為學(xué)校特色課程建設(shè)和師生成長(zhǎng)搭建高位發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的良好平臺(tái)和提供持久可靠的有力支撐。我們充分挖掘?qū)W校獨(dú)特的社區(qū)優(yōu)勢(shì)和傳承內(nèi)涵豐富的學(xué)校資源，開(kāi)發(fā)建設(shè)了豐富的配套課程資源。我們邀請(qǐng)近三十位社區(qū)賢達(dá)人士組建了“藕塘中心小學(xué)發(fā)展顧問(wèn)委員會(huì)”，不僅為我們提供經(jīng)濟(jì)上的支持，更為我們學(xué)校的發(fā)展積極建言獻(xiàn)策。我們和駐錫73036、73037部隊(duì)形成了良好的共建關(guān)系，和江蘇省農(nóng)科院，華東師大、華南師大、南師大保持著一定的合作關(guān)系，我們還和北京徐悲鴻紀(jì)念館、徐悲鴻藝委會(huì)、江南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院建立了緊密的協(xié)作關(guān)系。我們的“少年農(nóng)學(xué)院”實(shí)踐基地占地15畝，在省農(nóng)科院鄭院長(zhǎng)等專家的關(guān)心支持下，我們開(kāi)發(fā)了農(nóng)業(yè)科普教育長(zhǎng)廊、紅領(lǐng)巾養(yǎng)魚(yú)塘、紅領(lǐng)巾方桌試驗(yàn)田、小小農(nóng)展館、紅領(lǐng)巾愛(ài)心林、紅領(lǐng)巾小桃園、葡萄種植長(zhǎng)廊、蔬菜大棚、紅領(lǐng)巾小花房等9個(gè)項(xiàng)目；為了做實(shí)做靚我們的“少年書(shū)畫(huà)院”課程，在地方政府的大力支持下，投入五百多萬(wàn)元新建了1800平米的藝術(shù)樓，現(xiàn)有專用美術(shù)教室5個(gè)，書(shū)法室、國(guó)畫(huà)室各2個(gè)，還有陶藝室、素描室等各類藝術(shù)活動(dòng)專用室。學(xué)校還與北京徐悲鴻紀(jì)念館簽署協(xié)議并掛牌“無(wú)錫徐悲鴻美術(shù)學(xué)校”，與江南大學(xué)簽署協(xié)議并掛牌“江南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)協(xié)作基地”；我們的“少年軍校”，在共建部隊(duì)的大力支持幫助下，在退休老教師鄭煥明先生捐贈(zèng)的五百多件紅色軍事藏品的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)建設(shè)了“少年軍校陳列館”，規(guī)劃了素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地等校內(nèi)活動(dòng)基地。確立了敬老院、怡情花卉、勤建茶場(chǎng)、鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等校外德育實(shí)踐活動(dòng)基地。這些基地和專用室為學(xué)生自主開(kāi)展體驗(yàn)、探究實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的課程資源。

三、重視教材建設(shè)

為了體現(xiàn)對(duì)師生實(shí)施特色課程的服務(wù)和支撐，需要在理清理念的基礎(chǔ)上，編寫較為具體和可操作可落實(shí)的教與學(xué)活動(dòng)的參考用書(shū)（以下簡(jiǎn)稱教材）。在專家的指導(dǎo)下，我們堅(jiān)持給師生實(shí)施特色課程以憑借、以設(shè)置問(wèn)題和任務(wù)為主、便于學(xué)生記錄過(guò)程體驗(yàn)為基本原則，編寫了相應(yīng)的校本教材。

“少年農(nóng)學(xué)院”依據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》、《少年農(nóng)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞“花、果、菜”三大實(shí)踐研究主題，編印了12冊(cè)“少年農(nóng)學(xué)院”實(shí)踐參考用書(shū)：《我們的樂(lè)園——走進(jìn)“少年農(nóng)學(xué)院”》。每?jī)?cè)教材最后都有一個(gè)評(píng)價(jià)單元“說(shuō)說(shuō)我的心里話”，方便學(xué)生反思成長(zhǎng)和評(píng)價(jià)課程。校本教材在實(shí)施中不斷調(diào)整和充實(shí)，從2004年至今已四易其稿。校本教材既是師生“少年農(nóng)學(xué)院”實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)書(shū)，更是學(xué)生實(shí)踐研究活動(dòng)的學(xué)習(xí)記錄本。為進(jìn)一步規(guī)范和導(dǎo)引學(xué)生開(kāi)展小課題研究和探究性學(xué)習(xí)，學(xué)校還編印了學(xué)生用的《綜合實(shí)踐主題活動(dòng)記錄手冊(cè)》。

“少年書(shū)畫(huà)院”依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《少年書(shū)畫(huà)院三年規(guī)劃》開(kāi)發(fā)建設(shè)了第一學(xué)段（低年級(jí)）國(guó)畫(huà)教材《清清水墨》和書(shū)法教材《悠悠書(shū)韻》，《清清水墨》的編寫加強(qiáng)了與“少年農(nóng)學(xué)院”特色課程的有機(jī)整合，以“少年農(nóng)學(xué)院”的一草一木、一景一物為主要素材，分設(shè)“農(nóng)學(xué)院的小池塘、農(nóng)學(xué)院豐收啦、春滿農(nóng)學(xué)院、我的新伙伴”四個(gè)單元；《悠悠書(shū)韻》的編寫加強(qiáng)了與“少年軍校”的有機(jī)整合，強(qiáng)調(diào)了規(guī)范和責(zé)任。

“少年軍校”依據(jù)《小學(xué)德育綱要》、《少年軍校德育校本課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)原有六冊(cè)校本教材《學(xué)做真人》進(jìn)行了重編，更名為《少年軍校 學(xué)做真人——學(xué)習(xí)記錄手冊(cè)》，主要設(shè)有成長(zhǎng)目標(biāo)（含總目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)）、活動(dòng)記錄、研究探索、成長(zhǎng)足印等內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)真實(shí)地記錄參觀軍校陳列館、參觀部隊(duì)、擁軍慰問(wèn)、一日軍訓(xùn)等絢麗多彩的軍校生活，開(kāi)展一些德育研究性學(xué)習(xí)，刻畫(huà)難忘的成長(zhǎng)歷程，留下精彩的成長(zhǎng)足印。此外，我們還創(chuàng)辦了校報(bào)《小軍人》報(bào)，給學(xué)生表達(dá)自我、展示自我、了解同伴提供了一個(gè)可靠的交流平臺(tái)。

四、加強(qiáng)課程管理

依據(jù)《少年農(nóng)學(xué)院管理控制程序》、《少年書(shū)畫(huà)院管理控制程序》、《少年軍校管理控制程序》三個(gè)程序文件規(guī)范每學(xué)期三大特色的課程實(shí)施；成立由分管校長(zhǎng)掛帥，教導(dǎo)處分管行政、相應(yīng)教研組、項(xiàng)目組等協(xié)同工作的組織網(wǎng)絡(luò)；組建較為穩(wěn)定的課程實(shí)施指導(dǎo)教師隊(duì)伍和志愿者輔導(dǎo)員隊(duì)伍，具體領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，少年書(shū)畫(huà)院還成立書(shū)畫(huà)藝術(shù)教育顧問(wèn)團(tuán)，顧問(wèn)團(tuán)成員有知名書(shū)畫(huà)家、書(shū)畫(huà)課程專家、美術(shù)教研員、教學(xué)能手等組成，顧問(wèn)團(tuán)定期或不定期來(lái)我校進(jìn)行筆會(huì)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討，以保證課程的規(guī)范有效實(shí)施；每學(xué)期組建特色課程實(shí)施項(xiàng)目，制定學(xué)期項(xiàng)目工作責(zé)任書(shū)，對(duì)課程實(shí)施的具體內(nèi)容、獎(jiǎng)懲等作細(xì)致明確的規(guī)定，并按項(xiàng)目組管理機(jī)制規(guī)范有效開(kāi)展活動(dòng)；以校本特色課程過(guò)程資料檔案袋對(duì)教師進(jìn)行特色建設(shè)績(jī)效考評(píng)。此外，課程實(shí)施還需要有時(shí)間上的保障，學(xué)校規(guī)定，每周至少兩節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課要用于少年農(nóng)學(xué)院的實(shí)踐研究；省編統(tǒng)一的美術(shù)教材要整合內(nèi)容和課時(shí)，讓出至少三分之一的美術(shù)課，用于少年書(shū)畫(huà)院校本教材的教學(xué)；一半的班隊(duì)課、晨會(huì)課和三分之一的品生品社課要用于“少年軍校”課程實(shí)施。

五、依托科研引領(lǐng)

從“九五”開(kāi)始，學(xué)校的課題研究就圍繞特色課程建設(shè)來(lái)展開(kāi)。我們期望通過(guò)規(guī)范程序、專題學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴、專家引領(lǐng)、依托高校、校際交流、實(shí)踐探索等方式，提升課題研究品質(zhì)，從而提升我們特色課程建設(shè)的水準(zhǔn)。無(wú)錫市“九五”立項(xiàng)課題《軍校強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練研究》（已結(jié)題）有力地支援了我們“少年軍校”開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)防教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；無(wú)錫市“十五”立項(xiàng)課題《蘇南城鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施研究》（已結(jié)題）、“十一五”立項(xiàng)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的生本開(kāi)發(fā)研究》（已結(jié)題）在幫助師生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)造智慧等方面發(fā)揮了重要作用；“十五”立項(xiàng)課題《構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性人格的學(xué)校文化》研究（已結(jié)題）和《美術(shù)生本課堂有效教學(xué)的策略研究》，為學(xué)校課程文化、課堂文化建設(shè)和“少年書(shū)畫(huà)院”特色課程的有效實(shí)施，提供了服務(wù)和支撐，切實(shí)提升課程實(shí)施品質(zhì)，使科研真正為教研及日常的教育教學(xué)服務(wù)。全體教師在參與這些課題研究的過(guò)程中，開(kāi)展讀一本與特色課程相關(guān)的理論專著、參與一個(gè)市級(jí)課題子課題下的小課題研究或校本教研課題、寫一份活動(dòng)案例、建一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)工作檔案袋、指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生社團(tuán)等活動(dòng)，有效提升了課程實(shí)施的專業(yè)水準(zhǔn)。學(xué)校、教師和學(xué)生也都因此獲得了較為豐碩的成果。

六、注重校本培訓(xùn)

教師即課程，教學(xué)即研究。教師的品質(zhì)決定著課程的品質(zhì)，決定著教學(xué)的質(zhì)量，決定著學(xué)校的品位。為此，在學(xué)校特色課程建設(shè)中，我們確立了“依靠教師，服務(wù)教師，發(fā)展教師，成就教師”的工作理念，以制訂“學(xué)校、學(xué)科、教師三個(gè)層面的三年發(fā)展規(guī)劃”為依托，結(jié)合《教師專業(yè)發(fā)展管理控制程序》及相應(yīng)工作指導(dǎo)書(shū)的制定、學(xué)習(xí)與貫徹，整合內(nèi)外資源，用足并開(kāi)發(fā)已搭建的教師高位發(fā)展平臺(tái)，用好已有的“教師團(tuán)隊(duì)和個(gè)人”的校本研訓(xùn)工具，努力從“設(shè)置合理的教師成長(zhǎng)目標(biāo)、關(guān)懷教師的生命存在狀態(tài)、創(chuàng)新教師校本培訓(xùn)機(jī)制”三個(gè)方面尋找為教師開(kāi)發(fā)實(shí)施課程提供服務(wù)與支撐的途徑。首先，多讓教師走出去借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，讓教師在模仿中學(xué)，使教師對(duì)各課程實(shí)施有感性的認(rèn)識(shí)。其次，依托《學(xué)校課例研討實(shí)施細(xì)則》、班主任工作月例會(huì)、專家講座、骨干引領(lǐng)、觀摩研討等開(kāi)展日常校本教研和校本培訓(xùn)，強(qiáng)化教師在研究狀態(tài)下工作的自覺(jué)性，努力構(gòu)建專家引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)相長(zhǎng)的“共研共進(jìn)”的校本培訓(xùn)模式。我們邀請(qǐng)無(wú)錫市教科所所長(zhǎng)胡麟祥作《學(xué)校文化建設(shè)專題講座》、南師大課程專家郝京華教授作《少年農(nóng)學(xué)院課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)專題》講座、江蘇省教科院基教所副所長(zhǎng)王一軍作《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》講座、江南大學(xué)院長(zhǎng)王建源作書(shū)法藝術(shù)鑒賞講座、殘疾畫(huà)家趙智斌作《身殘志堅(jiān) 笑對(duì)人生》勵(lì)志演講等。近年來(lái)我們承辦了無(wú)錫市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)成果展示活動(dòng)、區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施研討會(huì)，徐敏紅、費(fèi)海燕、魏華、張紅華、沈麗娟、周慶芳等老師圍繞農(nóng)學(xué)院課程實(shí)施在研討會(huì)上上展示課。在校本培訓(xùn)中挖掘教師潛質(zhì)，引領(lǐng)教師追求自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和特色發(fā)展，全面提升教師的眼界、境界和素養(yǎng)，以不斷提升教師的品質(zhì)來(lái)提升三大特色課程建設(shè)的品質(zhì)。

七、規(guī)范課程實(shí)施

我們依托學(xué)校備課、上課、校本教研、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作指導(dǎo)書(shū)規(guī)范特色課程的實(shí)施。以課例研討、主題活動(dòng)觀摩、校本教研、校際聯(lián)動(dòng)、專家引領(lǐng)、科研支撐等探索三大特色課程實(shí)施的操作方式或有效模式。

少年農(nóng)學(xué)院課程實(shí)施是以時(shí)令節(jié)氣和農(nóng)學(xué)院的實(shí)際資源為依托，結(jié)合教材“花菜桃”三大主題和《主題學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄手冊(cè)》要求，逐步形成了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本操作模式（見(jiàn)下圖）。

少年書(shū)畫(huà)院課程堅(jiān)持普及和提高兩手抓。在普及層面上，我們把人人寫好一手中國(guó)字作為基本要求，以書(shū)畫(huà)院校本教材為依托，以美術(shù)課、寫字課為主陣地，著力培養(yǎng)和提升全校師生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。在提高層面上外聘有名望、有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)老師，通過(guò)簽訂培訓(xùn)目標(biāo)責(zé)任書(shū)等方式，做實(shí)做細(xì)做優(yōu)各年級(jí)少年書(shū)畫(huà)院小學(xué)員的日常培訓(xùn)活動(dòng)。

少年軍校課程結(jié)合日常各項(xiàng)德育活動(dòng)和共建部隊(duì)的育人資源，以小學(xué)生在校一日常規(guī)軍事化訓(xùn)練、“英雄中隊(duì)”創(chuàng)建、星級(jí)隊(duì)員評(píng)比、陽(yáng)光少年美德儲(chǔ)蓄、軍事夏令營(yíng)、祭掃革命烈士墓等活動(dòng)為主要實(shí)施方式，以“養(yǎng)成教育”為核心，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)做真人。此外，我們還依托少年軍校陳列館和《少年軍校 學(xué)做真人——學(xué)習(xí)記錄手冊(cè)》，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展德育研究性學(xué)習(xí)，孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)和自主探究中，愛(ài)國(guó)主義和民族精神不斷被喚醒，自主、自立、自強(qiáng)的精神和基本的紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)也會(huì)逐步養(yǎng)成。

此外，我們還通過(guò)每學(xué)期成立特色課程建設(shè)項(xiàng)目組，規(guī)定項(xiàng)目組成員的學(xué)期目標(biāo)和責(zé)任分工，完成相應(yīng)課程建設(shè)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生參加各級(jí)各類的表演、展覽、比賽或外出考察交流、采訪采風(fēng)和夏令營(yíng)活動(dòng)等。

八、組建學(xué)生社團(tuán)

為打破班級(jí)和課堂的局限，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開(kāi)放性學(xué)習(xí)時(shí)空，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和選擇性，我們利用中午或放學(xué)前等學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間，組織開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，成全學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

少年農(nóng)學(xué)院以年級(jí)為單位自愿組建學(xué)生社團(tuán)（包括平時(shí)和暑期），在老師的帶領(lǐng)和農(nóng)學(xué)院師傅的協(xié)助下，開(kāi)展以探究性學(xué)習(xí)為主的實(shí)踐研究活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)自主確立社團(tuán)活動(dòng)主題，制訂活動(dòng)計(jì)劃方案，按計(jì)劃實(shí)踐實(shí)施研究，活動(dòng)階段成果交流展示和活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)反思成果展評(píng)等。孩子們以《主題學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄手冊(cè)》為導(dǎo)引，在經(jīng)歷、體悟、調(diào)查、采訪、探究中逐步產(chǎn)生了研究興趣，養(yǎng)成了實(shí)事求是的研究習(xí)慣與科學(xué)的思維方式，促進(jìn)了實(shí)踐創(chuàng)新能力和智慧潛能的發(fā)展。

少年書(shū)畫(huà)院面向全校招收小學(xué)員，學(xué)生自愿申報(bào)組建學(xué)生社團(tuán)，全面開(kāi)設(shè)硬筆書(shū)法、毛筆書(shū)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)、兒童畫(huà)、編織、泥塑、國(guó)畫(huà)等課程供學(xué)生選擇。僅書(shū)法、國(guó)畫(huà)社團(tuán)就組建了不同水平層次的學(xué)生社團(tuán)5個(gè)。我們以外聘培訓(xùn)和自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式，利用周一、周四中午課余時(shí)間對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生。

少年軍校以徐悲鴻大師，向守志上將等為偶像，利用班隊(duì)活動(dòng)、業(yè)余時(shí)間自由組織合作開(kāi)展“知英雄、學(xué)英雄，走英雄道路，做英雄傳人”活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生們思想不斷得到提高和凈化，真正認(rèn)識(shí)到了英雄的偉大，以學(xué)英雄為榮，把英雄作為學(xué)習(xí)的楷模，提高做人做事的素養(yǎng)。

九、創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)

在特色課程建設(shè)中，我們嘗試構(gòu)建校本化的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注實(shí)施過(guò)程中“課程、教師和學(xué)生”三個(gè)元素，關(guān)注課程的推進(jìn)和教師、學(xué)生發(fā)展的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元性、注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性。

在課程評(píng)價(jià)上，我們按三大特色課程標(biāo)準(zhǔn)、管理控制程序、特色課程建設(shè)考評(píng)要求等規(guī)定的規(guī)范要求、管理評(píng)價(jià)說(shuō)明進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并納入每學(xué)期的管理評(píng)審報(bào)告。

在教師評(píng)價(jià)上，我們按學(xué)校績(jī)效考評(píng)方案中特色課程建設(shè)條目的評(píng)價(jià)要求及各特色課程個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式全面、客觀評(píng)價(jià)，少年農(nóng)學(xué)院結(jié)合《藕小少年農(nóng)學(xué)院指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表》進(jìn)行評(píng)價(jià)，少年書(shū)畫(huà)院結(jié)合《藕小少年書(shū)畫(huà)院指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)》進(jìn)行評(píng)價(jià)，少年軍校結(jié)合《藕小教師德育工作考評(píng)要求》進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，我們還依據(jù)家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)特色課程指導(dǎo)教師的滿意度、信任度調(diào)查，對(duì)優(yōu)秀的、深受學(xué)生歡迎的教師進(jìn)行大力表彰。

在學(xué)生評(píng)價(jià)上，少年農(nóng)學(xué)院以校本教材《我們的樂(lè)園——走進(jìn)“少年農(nóng)學(xué)院”》的評(píng)價(jià)單元為基礎(chǔ)自評(píng)互評(píng)，教師、家長(zhǎng)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)；以主題手冊(cè)為基礎(chǔ)按《藕小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分評(píng)定辦法》規(guī)定評(píng)定學(xué)分；綜合以上評(píng)價(jià)和學(xué)生檔案袋積累的過(guò)程性資料和成果給予班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)層面的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。少年書(shū)畫(huà)院以學(xué)生日常積累的書(shū)畫(huà)作品的展評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，通過(guò)參加各級(jí)各類書(shū)畫(huà)藝術(shù)比賽和組織各類藝術(shù)書(shū)畫(huà)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示作品、展示自我、展示成長(zhǎng)的舞臺(tái)，不斷提升孩子們對(duì)書(shū)畫(huà)、對(duì)藝術(shù)的熱情。少年軍校以《少年軍校 學(xué)做真人——學(xué)習(xí)記錄手冊(cè)》為基礎(chǔ)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以“陽(yáng)光少年”、“三好學(xué)生及單項(xiàng)獎(jiǎng)”評(píng)比要求進(jìn)行多元多維評(píng)價(jià)，結(jié)合《學(xué)生成長(zhǎng)日志》的記錄，由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等以自評(píng)互評(píng)的形式進(jìn)行全面和正面的評(píng)價(jià)。

學(xué)校在致力于打造為了兒童、成全兒童的校本特色課程的過(guò)程中，取得了一些階段性成果，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心和認(rèn)可。2009年以來(lái)，時(shí)任中央軍委副主席遲浩田上將、時(shí)任南京軍區(qū)司令員向守志上將、教育部原副部長(zhǎng)、江蘇省原副省長(zhǎng)、國(guó)家總督學(xué)王湛、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)、徐悲鴻大師夫人廖靜文、江蘇省教育廳廳長(zhǎng)沈健、副廳長(zhǎng)胡金波等曾為我校題詞。時(shí)任團(tuán)中央書(shū)記處張曉蘭書(shū)記、江蘇省人大副主任趙龍、北京少先隊(duì)工作專家張先翱教授、華師大課程所所長(zhǎng)鐘啟泉、崔允漷、副所長(zhǎng)趙中建等在蒞臨我校視察后，都對(duì)我校的特色課程建設(shè)和辦學(xué)成果給予了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)。無(wú)錫電視臺(tái)《新聞60分》、《阿福聊齋》、無(wú)錫教育電視臺(tái)、《無(wú)錫日?qǐng)?bào)》、《無(wú)錫教育》、《中國(guó)教育年鑒》、《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程雜志》等多家媒體、雜志等報(bào)道、記錄了我們特色課程建設(shè)的情況。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮。在今后的實(shí)踐中，我們將以百年校慶為契機(jī)，凝聚師生心靈之魂，把成全學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展、個(gè)性發(fā)展置于學(xué)校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的核心地位，做實(shí)做細(xì)做強(qiáng)特色課程，積極推進(jìn)生態(tài)閱讀，著力構(gòu)建書(shū)香校園，注重培養(yǎng)師生人文品行和藝術(shù)審美素養(yǎng)，實(shí)施科學(xué)的全面質(zhì)量管理，在遵循特色課程——學(xué)校特色——特色學(xué)校——品牌學(xué)校的發(fā)展軌跡，打造優(yōu)質(zhì)教育、特色學(xué)校和品牌學(xué)校的進(jìn)程中，去迎接更大的挑戰(zhàn)，去創(chuàng)造更美好的明天。

（顧春華、管國(guó)賢，無(wú)錫市藕塘中心小學(xué)，214153）