《胖乎乎的小手》教學設計

教材簡析：

《胖乎乎的小手》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊第二組的一篇課文。爸媽雙手能工作，姥姥雙手會做飯，蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，能畫畫，會寫字，還能給爸爸拿拖鞋，替媽媽洗手絹，為姥姥撓癢癢……這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、體貼父母、關心長輩的品德。課文展現了一個充滿溫馨的家庭，內容和語言都貼近兒童生活，對學生具有很好的啟發教育作用。

教學目標：

1 認識“胖、喜”等字；會寫“看、著”等字。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 學會關心、體貼長輩，并有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學過程：

一、讀話導入

同學們，自從進小學，老師告訴同學們上課發言要怎樣？（發言先舉手。教師板書：小手）

現在伸出你們的小手，自己看看，互相看看，告訴我，你們有一雙怎樣的小手？（學生充分發言后，教師小結。相機板書課題：胖乎乎的）認識“胖”字。齊讀課題。

今天，我們就來學習《胖乎乎的小手》這一課。讀了課題，同學們想知道些什么呢？（學生自由表達，教師梳理，指導質疑。）

要想找到這些問題的答案，我們就一起來讀課文吧！

〔設計意圖：一年級的小學生良好的學習習慣要不斷鞏固，通過關于“手”的談話，既鞏固了良好行為習慣，又使識字回歸生活。在解題中聯系課題認識生字，觀察小手，夸夸小手，使學生發展了語言能力。〕

二、自主識字

1 聽課文錄音，邊聽邊想剛才同學們自己提出的問題。并標出自然段序號。

2 自由讀課文，畫出不認識的生字。

3 同桌學習生字。要求：讀準字音，認清字形。

4 指名說說遇到不認識的字，你是用什么方法解決的？（問老師或同學，借助拼音等。）

5 檢查生字詞學習情況。

〔設計意圖：通過指導學生聽、畫、讀、找、議，讓學生學會讀和畫，學會傾聽，主動識字，逐步形成獨立識字的能力。這樣的自主識字能鍛煉學生成為課堂的主人。〕

三、再讀課文，理解內容

1 自由讀課文，想想你讀懂了上面提到的哪些問題？（指名回答。）

2 匯報讀書成果。重點指導解決以下問題：（1）全家人為什么喜歡這張畫？（圖文結合，指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥喜歡這張畫的原因。）（2）蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（結合學生生活實際和各自的體驗、感受，引導想象、表達。）

〔設計意圖：指導學生讀書思考，朗讀感悟，教師相機點撥，抓住了課文的重點，整體理解了課文內容。〕

四、精讀課文，熟讀成誦

過渡：原來蘭蘭的小手這么能干，下面我們再來讀讀家里每個人對蘭蘭小手的喜愛吧！

1 自由朗讀。看誰讀得流利、正確。

2 指名朗讀。分自然段請不同的學生朗讀，師生評議。

3 分角色朗讀。小組內分角色朗讀，教師逐個組傾聽、指導。指名讀得好的小組展示，集體評價。

4 齊讀全文。

〔設計意圖：“書讀百遍，其義自見。”本文以對話為主，通過不同形式的朗讀，激發學生朗讀的積極性，分角色朗讀，學生易于體驗、感悟。〕

五、完成練習，拓展延伸

1 完成課后練習“說說做做”。

2 想想說說：你的小手幫家人做過哪些事呢？你長大后會幫家人做些什么事？

3 以《我有一雙巧巧手》為題，制作一幅美術作品。（可剪貼，可繪畫，也可以拓印自己的手印，并配上一句話。）

〔設計意圖：由課文中蘭蘭的行為，想到生活中自己的行為，對學生品德形成具有潛移默化的作用。制作美術作品，能鍛煉學生創新思維和動手能力。〕

六、指導寫字

1 多種形式認讀字詞。

2 教師范寫。學生觀察：你發現了什么？

3 學生提出難寫的字，交流識字和寫字的方法。

4 學生練寫，教師巡回指導。

5 評議寫字情況。

作者單位

會澤縣東風小學

◇責任編輯：劉嶺南◇