淺談初中生物教學如何滲透審美教育

[關鍵詞]生物教學 審美教育

[文獻編碼]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(B).2011.06.030

在學校教學中強化審美教育，以美育人，以美求真，是培養學生人文精神，提高學生審美情趣，并進一步促進學生形成正確的審美觀和高尚品德的有效途徑。初中生物學教學在進行審美教育中有著得天獨厚的優勢，下面結合教學實例談談如何在生物課堂中實施審美教育。

一、充分挖掘美育因素讓學生感知美

審美教育的特點是重在熏陶，重在讓學生在審美的愉悅中接受教育，其基礎是讓學生感知美。生物學是研究生物體的生命現象和生命活動規律的科學，因此生物課程資源中處處能夠展示生物的自然美，能夠讓學生在美的教育中陶冶情操，美化心靈。我們在備課時，應著力尋找學科知識教學與審美教育的最佳結合點，即在備生物課的同時備美育，使美育工作附著有物，盡力做到美育與學科教育水乳交融。

1. 感知形象美

美的事物的突出特點是它的形象美，因此可以借助媒介，創設形象美的意境，對學生進行美的熏陶，這是開展審美教育的基礎。例如可用多媒體課件展示各種生物的靜態美和動態美——花卉的五彩繽紛、蜂鳥在振翅飛翔等。又如很多學生對青春期所表現出來的生理形態特征感到害羞，可在課堂上以多種途徑向學生展示青春期發育后男性的肌肉發達和英俊瀟灑，女性的婀娜曲線和嫵媚秀氣，讓學生從內心感知并珍惜這與生俱來的青春美。這樣學生能感受到，美其實就在我們身邊，美其實就在于我們的發現。

2. 感知內涵美

在美育過程中僅僅讓學生關注事物的外形美是不夠的，還要通過引導、啟發、聯想等，讓學生將美感上升到理性認識，從而深刻領悟美的意蘊。如自然界五彩繽紛的色彩讓我們賞心悅目，但對生物來說，色彩還有更重要的作用：花卉鮮艷的顏色可以吸引昆蟲傳粉，從而有利于它的生殖；動物鮮艷的顏色可以起到警戒作用或有助潛伏，以有利于它的生存……這些知識能讓學生了解色彩美的內涵。

二、通過多種審美途徑讓學生理解美

對美的感受和領悟，不是個人天生具備的，它需要通過長期的、有針對性的潛移默化來進行培育。實施美育就是教師根據美育目標，有目的地指導學生通過審美活動，發展學生的審美能力。這個過程，就像是“潤物細無聲”的春雨，滋養著學生的心田。

1. 寓教于言

愛美是人的天性，同樣，教學中美的語言也容易被學生接受，從而有助于學生的知識內化，審美情趣升華。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”因此，我們要注重課堂的語言美，做個“會說話”的老師，用嫻熟自然、形象生動、幽默風趣的語言授課，使教學效果最大化。一堂《生物多樣性》的公開課中，教師的講述如行云流水般地層層鋪開，說明生物多樣性是什么、有何用、怎么樣、為什么、怎么辦等，配合生動的語言和圖片，讓學生在學習的同時接受美的熏陶。最后，教師在音樂配合下朗誦了自己寫的小詩：“我們都是平凡的人，但我們不會因為自己的平凡，而失去努力的勇氣。一個細小的舉動，可以給正在喘息的野生動物一份力量；一份真誠的呵護，可以讓我們的世界變得更加美好，讓我們行動起來吧……”讓全體師生的審美情感都得到了一次升華。

2. 寓教于樂

寓教于樂可讓學生在知識的海洋中愉快遨游，凈化心靈，培養美感。為此，教師要認真研讀教材，在教學的各環節上力創新意，設置愉快的教學氛圍。如在講解神經系統調節的基本方式時，請學生配合做膝跳反射的實驗，然后引導學生自己勾畫出神經傳導的途徑(感受器一傳入神經一神經中樞一傳出神經一效應器)，讓學生體會到反射弧的結構美和對稱美，同時進一步激發學生的探究熱情。

另外，教師在教學過程中要有教態美、表情美、風度美，這些也是教師的美學修養、教學風格的表現。它對于交流信息、活躍教學氣氛、強化教學藝術效果有著重要的作用。如在講解呼吸時，教師用十指模擬肋骨的運動，學生興趣濃厚，競相模仿，記憶深刻。

3. 寓教于理

寓教于理，即通過教師對教學內容的分析和引導，啟發學生將已經感知的形象意義，上升到審美意識，從而使學生心靈得到凈化，認識由感性上升到理性的高級階段。如在介紹兩棲動物時，學生都對外形丑陋的蟾蜍感到惡心，教師適時插入對蟾蜍的介紹，讓學生了解蟾蜍不僅能比青蛙捕捉更多的害蟲，它的分泌物還能制成有強心、鎮痛、止血等功效的中藥蟾酥，讓學生感悟到其內在的美。同時聯系達爾文的進化學說，讓學生知道生物的形態總是和功能相適應的，這是一種長期自然選擇的結果，所以一切生物都能體現出與周圍環境的協調美。

需要說明的是，教師應該根據初中學生的特點，結合教學的具體內容，適時地、自然地滲透審美教育，千萬不可以牽強附會、生搬硬套。

三、有效組織活動讓學生創造美

審美教育不只是讓人靜觀美，審美能力需要在實踐活動中形成和提高，所以我們要適當組織活動讓學生有機會創造美。活動可以配合教學內容以及品德教育進行，如結合傳染病一章的教學，引導學生自覺維護公共環境衛生；結合鳥類教學和生態系統的教學，配合愛鳥周活動進行愛鳥護鳥、愛護環境的宣傳；結合運動系統的教學，教給學生一些日常保健小技巧，引導學生回家給父母按摩等，這些都有助于培養學生的心靈美。另外，生物學是一門實驗科學，我們要充分發揮實踐的優勢，多給學生提供欣賞美、展示美、創造美的機會。

總之，初中生物教學同樣肩負著審美教育的重要使命。在生物教學中，教師要充分利用學科優勢，發揮其有利條件，結合學科特點，巧妙滲透美育，以靈活的教學手段，通過多種途徑引導學生發現美、欣賞美、追求美，按照美的標準和規律塑造自己的心靈，從而實現審美教育的目的。

(責編 王學軍)