創新辦學理念 打造民族教育精品

百色民族高中2005年9月才成立，至今僅五年半。但是，該校的辦學業績頗有異軍突起、橫空出世之勢。2008年首屆高考一鳴驚人，2009屆、2010屆高考連創輝煌，頗受百色市社會各界和廣西業內人士矚目。特別是2010屆高考，該校創造出了“五大亮點”：一是班韜澤以664分的優異成績，勇奪百色市理科狀元，被清華大學工程力學與航空航天專業錄取；二是該校930名考生，一本上線人數211人，上線率高達22.69％；三是二本上線人數564人，上線率高達60.6％；四是本科上線人數869人，上線率高達93.4％；五是高考進步幅度高居廣西第三名。目前，該校正厲兵秣馬，積極備考，力爭2011屆高考再創佳績。

百色民族高中自成立以來，每戰必勝，連創佳績，且呈一發而不可收之勢，可謂新辦高中之翹楚。那么，學校辦學的理念和實踐的支撐點究竟是什么呢?

支撐點一：辦學理念創新

當今廣西高中名校眾多，新成立的百色民族高中怎樣才能在廣西諸多著名高中中生存、發展、壯大而占有一席之地呢?該校領導團隊認為，以“辦學理念創新”為支撐點、突破口，引領學校建校創業的發展方向，這是新辦高中切實可行、行之有效的辦學捷徑。于是，他們大膽地提出了“四創新”：

一是辦學理念創新。當前涌現的“高中熱”，實即“好高中熱”、“重點高中熱”、“名牌高中熱”，換言之即“精品高中熱”。因此，該校領導團隊就把辦學理念定性為：“樹精品意識，建精品高中，創精品質量，育精品人才。”

二是辦學目標創新。高中階段學校視其辦學條件，可分為兩類，一類是面向社會培養合格的勞動生力軍，一類是面向高校培養合格的大學新生。百色民族高中屬于地市級高中，因此，學校就把辦學目標定為“進來是高中生，出去是大學生”，立足于把絕大部分學生培養成為高等院校合格乃至優秀的新生。

三是辦學戰略創新。在建校辦學實踐中，學校的硬件和軟件建設有諸多環節，一個或部分環節的優化，固然對學校整體發展有其正面的推動作用，但其推動作用遠遠不夠強大。唯有學校硬件和軟件的每一個環節都力爭實現精品化，才能形成建校辦學的強大合力，推動著學校迅速地由小變大、由弱變強，實現學校的跨越式發展、可持續發展。基于這一感悟，該校領導團隊把辦學戰略定位為“從硬件到軟件全面實施精品化戰略”。

四是辦學經費籌措方針創新。百色是一個老、少、邊、山、窮地區，對于新辦的百色民族高中，百色市本級財政的財力支持是心有余而力不足的。因此，建校之初，該校面臨著建校辦學經費嚴重短缺的困境。為了走出這一困境，該校提出了資金籌措18字方針，即“為精品化而借債發展，因精品化而持續發展”。前者指的是借債問題：要借本校教師的錢，借銀行的款，甚至是借私營老板的錢；后者指的是還債問題：借巨款來完成“建精品高中”的艱巨任務后，學校的造血功能逐步增強了，就能夠逐步償還巨額債務，實現學校的可持續發展。

支撐點二：辦學硬件精品化

百色民族高中不僅提出了創造性的辦學理念、辦學目標、辦學戰略，而且還提出了“辦學硬件精品化”這一辦學的高標準。那么，實現這一高標準的途徑是什么呢?

基本途徑一：校園精品化。百色民族高中努力克服建校經費嚴重短缺等重重困難，多方籌措資金，建起了百色市一流的男生公寓樓、女生公寓樓、高中教學樓、餐廳、圖書館等，總建筑面積37918平方米，可容納3700多名學生就讀；此外，還建成了百色市一流的大理石廣場，使本校初具“校舍校園精品化”的高品位。

基本途徑二：儀器設備精品化。以儀器設備精品化為前提的高科技教學，一般比低科技、無科技教學效率更高、質量更優。為此，該校大舉借債幾百萬元，不僅購置了全國一流的物理、化學、生物、地理等學科的實驗儀器設備，還給65個教室全部安裝了全國一流的多媒體教學設備，給150多位教師全部購置了名牌筆記本電腦，從而在建校創業初期就超前實現了“儀器設備精品化”。學校規定：教師人人用電腦來備課，個個用多媒體教學設備來上課，數學、物理、化學、生物4個學科，教師用多媒體設備來授課的節數，要達到總節數的60％以上；語文、英語、政治、歷史、地理5個學科，教師用多媒體設備來授課的節數，要達到總節數的85％以上，不達標者一律不準抓高考。這又使該校超前實現了高科技教學的“四化”，即：教師全員電腦化，教室全部多媒體化，人人備課無紙化，科科授課科技化。上述系列舉措，使百色民族高中的學生一進校就享受到了高科技教學的“六大優勢”，即信息資源豐富化，講課形象具體化，教學生動趣味化，課堂容量擴大化，教學效率提高化，教學質量優良化。

支撐點三：辦學軟件精品化

為了實現教育教學質量的最優化，百色民族高中不僅在建校之初就實現了“辦學硬件精品化”，而且還千方百計地同步實現“辦學軟件精品化”。其基本舉措有四：

一是小班教學。班額適當少，對優化教育教學質量有諸多優勢，這是世界共識，也是國內外優質教育的一大趨勢。據悉，歐洲各國明文規定班額不能超過48人；國內外貴族式學校班額普遍在30人左右；廣西示范性普通高中有關文件規定標準班額為54人。為了實現辦學軟件的精品化，百色民族高中對“小班教學”高度重視，堅持按廣西示范性普通高中的標準班額來招收新生。不僅如此，該校還一以貫之地堅持實施“學生單人單座”，這一廣西罕見的舉措，進一步優化了辦學條件。

二是統一教案。“一師一教案”模式的最大弊端就是：教育教學水平低的那部分教師，寫出了低水平的教案，上出了低水平的課，教出低水平的學生，成為大面積大幅度提高教育教學質量的瓶頸。為了徹底破除這一瓶頸的嚴重制約，從建校至今，百色民族高中就對“一師一教案”模式進行了徹底顛覆，轉而大力實施“一科一教案”模式，亦即“統一教案”。其主要做法是：學校任命每門學科最優秀的骨干教師，為該學科的備課組長和副組長，由他們首先拿出能體現其最高水平的教案，再讓該科全體教師來修改、補充、潤色、提升，從而得出凝聚了該學科教師集體智慧的最高水平的教案，最后人人拷貝使用；到下一個年級，又集中該年級每門學科的全體科任教師，對上個年級的電子教案進行集體修改、補充、潤色、提升，與時俱進，然后人人拷貝使用，依此類推。“統一教案”克服了“一師一教案”模式的弊端，實現了優質教育資源的集體共享，使每一學科的教案都實現了“四化”：人人備課電腦化，組組備課合作化，科科教案統一化，級級潤色提升化。這就為大面積、大幅度地提升學校的教育教學質量奠定了堅實的基礎。

三是立體激勵。現代心理學研究證明：沒受到有效激勵的學生，其自身的學習潛能只能開發出20％～30％；而受到有效激勵的學生，其自身的學習潛能則能開發出80％～90％。由此可見，激勵對優化教育教學質量的巨大作用。

百色民族高中精心打造“立體激勵”這一重要優勢，大力實施“激勵四化”。首先是“激勵本體立體化”。校級領導、中層主任、年級主任、班主任、科任教師乃至考上名牌大學的成功學子等，無不共同致力于激勵工作。例如，百色民族高中校長親自制作了《梅花香自苦寒來》《志當存高遠》《優化情商，圓名大夢》等課件，每年都給各年級學生舉辦多場“勵志講座”。其次是“激勵客體立體化”。學校不僅對廣大學生進行激勵，還對肩負著“傳道、授業、解惑”重任的廣大教師進行激勵，不僅對優生進行激勵，對進步顯著的基礎較差的學生也進行激勵。再次是“激勵途徑立體化”。學校實施精神激勵、物質激勵雙管齊下，相得益彰。最后是“激勵時間全程化”。學生從入學教育開始，到步入高考考場之前，三年之中，期期有激勵，月月有激勵，周周有激勵。

四是強調質量。教育質量是學校的生命。百色民族高中通過“走出去”、“請進來”、“校本教研”等途徑，努力提高教育教學質量。每一年，該校都安排各科骨干教師，多次奔赴南寧、桂林、柳州、昆明、上海等地，參加各種重要學術會議，參觀區內外各高中名校，尋寶取經；每一年，該校都邀請多名區內外專家教授到校，給廣大師生作科學備考等學術報告；該校還注重把外部經驗與本校實際有機結合起來，融會貫通，自成體系，以努力提升學校的教育教學質量。

憑借辦學理念創新、辦學硬件精品化、辦學軟件精品化這三大支撐點，百色民族高中在短短五年時間內，大幅度地提升了教育教學質量，奏響了“知識改變人生，奮斗圓名大夢”的主旋律。一批批來自老、少、邊、山、窮村屯的農家子女，昂首闊步地邁進了名牌大學的校門：家在靖西縣錄峒鄉耀峨村的岑業龍，2009年考上了武漢大學；家在隆林縣克長鄉克長村的黃元祥，2009年高考勇奪百色市文科總分狀元，考上了復旦大學；家在西林縣那佐苗族鄉龍灘村的班韜澤，2010年高考勇奪百色市理科總分狀元，考上了清華大學……

五年來，百色民族高中重點上線率穩定在20％以上，上重點本科線的人數每年以超過80人遞增：2008年為47人，2009年為128人，20lO年為211人。

五年來，百色民族高中本科上線率穩定在90％以上，上本科線人數年年大幅遞增：2008年為312人，2009年為780人，2010年為869人。

據廣西招生考試院的權威信息：2008屆高考，百色民族高中文科生平均分廣西第一，理科生平均分廣西第四；2010屆高考，該校進步幅度為廣西第三名。

五年來，百色民族高中人氣迅速飆升。在校高中班數由2005年的4個班猛增到現在的65個班，在校高中生人數從2005年的187人猛增到現在的3759人。

五年來，上級部門和社會各界對該校的教育教學質量給予了高度評價，該校獲得多項榮譽稱號：2005年榮獲全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題優秀科研成果二等獎；2006年榮獲廣西中學心理健康教育示范性學校稱號；2007年榮獲百色市A類高中教學質量一等獎(市最高獎)；2008年榮獲百色市規范管理十佳學校稱號；2008年榮獲百色市A類高中教學質量一等獎(市最高獎)；2010年榮獲百色市A類高中教學質量一等獎(市最高獎)。

(責編 馬超勤)