農村中學物理實驗教學初探

[關鍵詞]農村中學 物理實驗教學

[文獻編碼]doi：10.3969/j.1ssn.0450-9889(B).2011.06.029

長期以來農村中學物理實驗教學中存在著兩種錯誤的傾向。一是重理論輕實踐。由于中考的實驗內容采用筆試，再加上有些學校實驗設備不足，造成部分教師少安排學生實驗。二是只動手不動腦。有的教師為了趕進度而減少實驗時間，在學生做實驗時讓學生照課本或教師講的按部就班，機械操作，使學生對實驗知其然而不知其所以然，極大地影響了學生思維能力、動手能力和創造能力的發展。那么在農村中學中應如何搞好實驗教學呢?

一、教師要認真備課

上實驗課應當和上其他課一樣要備好課，寫好教案。此外教師還應該注意兩點：一是提前預做實驗，以便取得第一手資料，懂得實驗的關鍵所在，這樣才能取得主動權，做到心中有數。許多老教師，對每個實驗都了如指掌，但每次上課前仍要認真預做，因為時間變了，各種因素也隨著變化，只有預做才能做到萬無一失。二是為了使學生能做好實驗，教師在學生實驗課前要認真檢查每一組儀器。不但檢查數量、規格，還要看每一件儀器是否能用，并考慮到實驗過程中有出問題的可能，應備有一些補充更換的器具。

二、著力創設問題情境

設計滲透感染性因子的課堂引入環節，關鍵是要提供和顯示鮮明、生動、具體的形象和情境。例如，在學習“聲音是怎樣產生”時，教師用多媒體向學生演示潺潺的流水聲、悠揚的琴聲、擾人的機器聲、蟋蟀的鳴叫聲，讓學生在這樣的情境中產生疑問，發現問題，提出問題。

三、培養學生“先思后動”的習慣

在學生動手實驗前應給出一些有關實驗技能、技巧的問題讓學生先思考、討論。比如許多學生開始實驗時都沒養成使用測量工具前先調零的習慣，教師在預備實驗儀器時可有意將部分儀器調到非正常工作狀態，實驗時可提醒學生使用測量儀器測量前應先檢查什么，讓學生通過觀察、思考知道首先需要調零。又比如很多學生在實驗時沒掌握器材放置的規律，隨意性很大，教師讓學生議論一些典型的排列不合理的情況，指出不合理的地方，從而讓學生知道哪些儀器應放在便于觀察的位置，哪些儀器應放在便于調節操作的位置，如何安排儀器的擺放順序等。這樣使學生養成在實驗時“三思而后動”的習慣，既提高了做物理實驗的興趣，又促進了思維能力的發展。

四、注重對學生啟發析疑

在實驗過程中對學生操作出現的問題，教師不應急于正面糾正、回答，更不能代替學生操作，而要針對問題啟發學生分析、思考，尋找解決的方法。比如電學實驗中最常遇到的問題是電路中沒有電流，教師不宜直接幫助學生找出斷路點，而應幫助學生分析這是斷路所至，然后讓學生在容易產生斷路的位置如接頭、焊點、電鍵等處尋找，最后啟發學生使用替換法或短路法去檢查解決。又比如遇到滑動變阻器在使用過程中不起變阻作用時，應啟發學生知道這是由于變阻器被錯接成短路或只將兩個固定端直接串在電路中產生的，讓學生自己檢查并改正接線，使學生在糾正錯誤中逐步養成分析問題的思維習慣。

五、鼓勵學生做好課外實驗

教材上很多章節或習題都配有一些“小實驗”、“小制作”，教師應該鼓勵學生做好這些小實驗、小制作。如“紙盒燒開水”、“自由落體運動與物體重量無關”等，這些小實驗簡單易做，隨時可以完成，但卻能說明道理。學生起先不相信、懷疑，由好奇而產生動手的欲望，在教師的鼓勵下親手完成了實驗，得出了正確的結論，獲得了成功的體驗，和課堂的學習達到某種程度的互補，加深了對所學內容的理解和記憶，進一步激發了學習物理的興趣。

六、大力提倡自制教具

農村學校的條件不是很好，缺少儀器，影響了實驗教學的開展。我們可以因陋就簡，自制一些簡易教具，盡量多做實驗。其實用自制教具做實驗，有時還能產生很好的教育教學效果。如用兩塊不同質量的石頭做伽利略自由落體實驗；教學牛頓第一定律時，在課本上放上一塊石頭，迅速把課本抽走，石頭在原地落下；教學光的反射定律時，用一塊平面鏡、一個可以轉動的半圓，自己動手做一個反射實驗裝置，等等。使用自制教具做實驗，更能使學生認識到物理知識就在我們的身邊，只要用心，處處皆學問，從而更喜歡物理學習。

總之，上好實驗課對物理教學的重要意義是不言而喻的，我們每個農村中學的物理教師都應該重視實驗教學，努力搞好實驗教學。

(責編 王學軍)