作文教學中如何培養學生的想象力

[關鍵詞]作文教學 想象力

[文獻編碼]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(B).2011.06.021

想象力是思維的重要方式，學生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養，立意新穎靠想象去創造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調靠想象去渲染。培養學生的想象力，無疑給學生的寫作插上騰飛的翅膀。那么在作文教學中如何培養學生的想象力呢?

一、利用觀察，發展學生的想象力

觀察是人們認識事物的第一步。對學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、詳細的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章才會比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。比如寫水果，可以讓學生把各種水果帶到班級，讓學生看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，這樣的觀察所得一定是真切的、深刻的；可以走出課堂，看一看校園景色，觀一觀小城風光，賞一賞田園畫意，讓學生走近自然、擁抱自然，從大自然中獲取無盡的題材。如在要求學生寫《校園的一角》的作文時，我讓學生先觀察校園景色，感受校園的美，并要求他們在觀察時，要確定觀察的角度，按照一定的觀察順序，如從遠到近，從整體到局部。觀察要有重點，抓住能夠反映景物特征的地方進行細致觀察。結果學生觀察校園景色后都說這篇作文就寫眼前熟悉的事物，一點也不難寫。學生有的寫校園中的花園，有的寫噴水池，有的寫圖書室，有的寫教室等，都寫出了自己對校園的獨特感受，抒發自己的真情實感。可見，通過觀察，寫作時就會有豐富的材料，寫起來就得心應手。

二、利用實物圖片、漫畫等作文材料激活學生的想象力

一個實物、一幅漫畫，都可以激發學生的發散思維，活躍學生的思路，讓學生充分發揮想象力，展現創作才能。如面對一幅《蜘蛛網》的圖畫，全班六十名學生，可想象出不少于60種的東西，有的想到了這是一張復雜得連我們自己也搞不清的人際關系網，有的想到了電腦網絡等等。在一節作文課中，我出示了一幅漫畫《文明——只差一步》，勾畫的是兩個孩子看到垃圾桶旁有很多垃圾，便主動地彎下腰將垃圾撿到垃圾桶里，并在垃圾桶旁寫上“文明——只差一步”。對此我引導學生從不同的角度去談。如可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學生保護環境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺地講文明等。在另一節作文課中，我給學生提供了以下作文材料：一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她，你是怎樣雕出如此完美的雕塑的?雕塑家回答說，其實，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己!然后我要求學生根據材料作文。學生抓住了關鍵詞“雕塑自我”，以此展開想象，寫出了《我勤奮努力塑造自我》、《我通過多讀書塑造自我》、《我選擇好的朋友塑造了自我》、《我培養自己高尚的情操來塑造自我》等好作文。這種作文訓練，讓學生們在欣賞中便不覺地培養了想象力。

三、創設情境，引發想象力

創設情境是引發聯想和想象的重要手段，讓學生在具體的情境中寫作，不僅可以解決學生面對作文題目不知道寫什么的問題，間接地為學生提供寫作信息資料，更重要的一點是能讓學生在特定的情境中從不同的角度和方向去思考問題，使思維飛快地發散，又迅速地變通。這實際上就為培養學生的想象力設置了一個啟迪心智的溫床。教師要努力給學生創設情境，讓學生大膽想象，以拓展其思路，發揮其創造性。我在指導習作《記一次活動》時，把游戲引進課堂，便是一次成功的實踐。課堂上我開展了“大眼瞪小眼”的游戲，我讓學生注意觀察雙方挑逗的細節，思考比賽雙方用什么樣的動作、神態、表情來挑逗，他們的心里會想些什么，是怎樣觀看比賽的?學生在寫作時，我不作任何內容上的限制，放手讓他們去寫自己喜歡的東西。結果這次活動非常精彩!請看：

“游戲開始了，首先上場的是小偉和小林。這兩人平時都不愛笑，就是碰到特別高興的事兒，也只是微微一笑，今天湊在一起，可真是棋逢對手。我敢打賭，他們的比賽準是一場好戲。想到這兒，我屏住呼吸，瞪大了眼睛，看她們誰先笑出聲來。”

“這兩人可真了不起啊!你瞪著我，我瞪著你，誰也不露一點兒笑容。他倆在激烈地比賽，觀眾也很不安分。第一組和第二組拼命吶喊，說小偉必勝；第三、四組也毫不示弱，為小林加油助威：小林必勝!小林必勝!”

可見，創設了教學情境，學生就會在具體的情境中去觀察比較事物的特征，想象力更加豐富。

四、開展豐富多彩的活動，培養學生的想象力

在培養想象能力的作文教學中，我們追求真實，主張學生從實際生活出發，大膽進行科學的想象。但是，由于學生缺乏豐富的生活體驗，所以任憑教師怎么激發，他們也很難建立起事物之間的聯系，更不會有靈活的思維和超常的想象。開展豐富多彩的課外活動則是克服這種僵化局面的理想途徑。教師可有計劃、有目的、有組織地開展課外活動，如組織學生參觀游覽，參加社會活動和生產活動，指導學生動手辦墻報、手抄報，開展知識講座，聽說欣賞，調查訪問活動，舉辦游藝競賽活動等等。通過這些實踐活動，學生感性材料豐富了，表象豐富了，他們的想象也就豐富、活躍了。我經常在班級開展形式多樣的課外活動，例如舉辦拔河比賽，春天去野外踏青，幫助孤寡老人，做一件有關環保的事等。開展活動以后我就讓學生寫心得談體會，這樣學生感到有事可寫、有話可說，作文興趣自然就高。記得在學習寫場面的作文時，我組織學生到學校旁邊的市場做好事——幫市場搞清潔衛生。活動結束后，我趁熱打鐵講解怎樣寫好場面，要求學生把這次搞清潔衛生的場面寫下來。沒想到這次習作學生寫得特別成功，就連平時那些不太會寫作文的學生都能按要求完成習作，取得了良好的效果。

總之，作文教學必須緊緊抓住想象力培養這根主線，才能培養學生的寫作興趣，激發學生的思維靈感，創作出高質量的作品。

(責編 李新海)