小學作文教學淺析

作文是學生語文能力的綜合體現。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質的一項重要工作。如何提高學生整體作文水平，這是每個語文教師經?？紤]和積極探索的一個重要課題。然而作文也是小學生最不愿意完成的功課，讓語文教師感到十分棘手。所以教師要因勢利導，指導趣味作文，引導學生緊扣寫作話題，大膽地走進生活，從自己的親身經歷中找到寫作的素材讓學生自由命題，讓他們喜歡說什么就寫什么，為學生創造一個自由的寫作天地。為此，我在多年的語文教學實踐中，進行了大膽的嘗試，主要做法如下：

一.端正作文教學指導思想，把作文教學與身邊的事物相結合

由于受傳統教育的影響，在作文教學過程中，教師生怕學生寫不好作文，從備課開始就從審題立意、文章結構、寫作素材等各方面著手考慮，在教學時將這些內容一一教給學生，并不考慮學生是否真正消化吸收。教師做了這么多，但是教學效果仍然不理想，學生寫的作文還是缺乏真情實感。事實上作文是客觀事物在學生頭腦中的正確反映。作文是否正確地反映客觀事物，文章表達的思想是否健康取決于學生思想認識是否正確。因此，作文教學中要始終把為祖國培養未來合格的建設者和接班人作為教學的目的，并結合具體的作文內容對學生進行思想品德教育，努力提高學生認識生活和反映生活的能力。如，我給學生出《可愛的家鄉》一題，不是對學生空洞的說教，讓學生來寫家鄉的可愛，表達對家鄉的熱愛之情，而是發動學生深入調查，并要求作好記錄：一是家鄉的村民生活怎樣；二是近幾年家鄉發生了哪些變化。通過調查使學生發現由于移民使我們的家鄉發生了天翻地覆的變化，透過我們家鄉的變化可以感受得到我們的祖國也會越來越富強，從而大大激發了學生愛祖國、愛家鄉的激情，寫出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著對祖國對家鄉的熱愛之情。

二.結合生活實際，面向全體學生命題

命題就是確定題目，命題作文即按確定的題目作文。它是作文訓練中經常運用的重要形式。一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發學生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。反之如果題目不當，脫離實際或者公式化，學生作文就會感到無米下鍋。為此，作文命題時應注意以下幾點：第一，命題要有明確的目的要求，使每次作文在學生布局謀篇時，突破一個難點，突出一個重點。因此，教師必須思想端正、目的明確，在教學前要想出好題，從有利于學生產生寫作的欲望，有利于學生自由選擇材料，有利于發展學生的智力與想象力出發，不要在命題上為難學生。第二，命題要面向全體學生。在班級里，學生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過飛機，看過大海，登過高山，有的則從沒出過遠門，若教師讓學生寫大海、高山之類的文章，一些學生就無法可寫。為此，我們可能出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛……》，讓學生去補充完整后再去寫。第三、教師要帶領我們的小學生走入廣闊的生活，以拓展思維領域。法國雕塑家羅丹曾說:“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！币恍W生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發現。觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致學生對周圍生活了解非常少。根據目前學生的實際情況，適當地帶領學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，學生往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文才好多了，具有文采，也顯生動、有形。

三.把握寫作要求，訓練學生正確的解題能力

要做好作文，把握題意是寫作的基礎。首先要對學生進行審題訓練：第一是析題的訓練?？蓪⒁恍╊}目讓學生詳細剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。如，《記難忘的一件事》，要抓住“難忘”；《記有趣的一件事》要抓住“有趣”；又如《記一位辛勤的老園丁》還要弄清隱含的意思。第二是辨析訓練?？蓪⒁唤M題目，要求學生比較，區分異同，弄清要寫的內容、中心及角度。如《記一個勤奮學習的同學》與《記一個值得我們學習的同學》進行比較，后一個范圍較大，除了寫勤奮學習之外，還可寫文明禮貌，助人為樂、熱愛勞動等內容。此外，還要有選題、配題、擬題訓練等。

四.培養學生寫作興趣，把書面作文與口頭作文相結合

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”從教育心理學的角度看，興趣是一種內在的力量，它能促使學生萌發強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，向著認定的目標前進。就作文教學而言，老師一旦激發起學生的寫作興趣，學生就會自覺地刻苦訓練，平時筆者注意從以下四個方面入手：1.對學生進行寫作目的的教育，讓學生懂得寫好作文的重要性。2.經常給學生讀報刊雜志上的優秀作文和較好的學生寫作，并結合班級實際，表揚勤于刻苦寫作的學生。3.結合課文，創設情境，即興作文。4.利用課余時間，帶領學生深入到城市、部隊、敬老院、博物館等參觀訪問，使學生學會觀察方法，達到視而有見，聽而有聞，善于思考，從生活中獲得豐富的寫作素材。

五.作文評價要善用良性激勵評價

小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準。

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生文章的評價不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的學生哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。教師適當的激勵能讓一些差生得到鼓勵，看到希望；讓一些中等生可以更好地鞏固和提高自己的作文能力；還可以激發上等生的競爭意識。

總而言之，作文教學之路畢竟是艱難的。我們在作文教學的過程中，應該立足于學生的生活、學習和思想認識的實際，培養學生的寫作興趣，注重積累寫作素材，指導寫作技巧，注重作文評改，讓學生從“厭”寫變“樂”寫，真正提高小學生的作文能力。

陳耀芳，教師，現居湖北竹山。