如何在語文教學中滲透思想教育

為人師者既要教書還要育人，但是說起來容易做起來難。尤其是沒當班主任的老師怎樣既教書又育人呢？這是一名語文老師最應該思考的問題。語文學科文道結合，具有工具性和人文性統一的特點，在開展思想教育方面有著得天獨厚的優勢。同時語文的學科特點又決定了語文課對學生的思想教育不是直露的、抽象的，而是含蓄的、潛移默化的。

語文教師應充分利用這一優勢，在平時的教學活動中積極滲透思想教育。那么作為一名語文老師又如何在教學中滲透思想教育呢？我僅就自己的教學體會談幾點淺顯的看法：

一.創設意境，激發情感

通過課文的教授，設置恰當的意境來引起學生的共鳴。進行思想教育。

如教學《背影》一文時，我從父親為兒子買橘子這一段入手，配上音樂朗誦，一下子就把孩子們帶入到了濃濃的親情氛圍中去了。孩子們很感動，然后導入新課，講讀課文，指導學生閱讀、討論、分析、理解，深切感悟文章所表達的那種父子摯愛情深的濃濃親情。使學生透過“父親”那“蹣跚地穿過鐵道”、艱難地“爬上月臺”去給兒子買橘子的背影，深切感知父親為兒子甘愿付出一切的那份高尚博大的舐犢之情；讓學生從兒子那“晶瑩的淚光”中，深刻領會兒子對父親的那顆愧疚、感激、思念的心。初步領悟做兒女的應心存孝心。接著我又讓學生搜集表達父愛或母愛的詩文進行朗誦。孩子們朗誦得聲情并茂且感情真摯！在學生讀其文、明其理之后，我又讓學生以“自己與父母”為話題聯系自己的實際經歷進行口頭作文交流。這不僅吸引了學生的興趣，活躍了課堂的氣氛，又讓學生有身臨其境之感，從而激發學生對父母的眷戀、感恩之情。讓思想教育在語文課堂上達到“此處無聲勝有聲”的效果。

二.感悟作品，培養情趣

作為語文教師，很多的美文教學都可以利用來培養學生的情趣。尤其是古詩文教學，初中階段的古詩文無論是文學成就還是思想意義都是古文學的經典，很適合利用起來進行思想教育。

比如教授《行路難》通過感悟名句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。引導學生結合寫作背景分析此句中蘊含的思想感情，來培養學生的積極向上的健康思想。學習《觀滄?！窌r就結合《三國演義》中的曹操的事跡以及對其人的評價，來感悟他作品中的統一全國的壯志，進而來培養學生的壯志雄心。學習《飲酒》就引導學生體會陶淵明的那種淡遠、寧靜的心態。教授《與朱元思書》時通過品味優美的景物描寫，培養學生熱愛大自然、熱愛祖國河山的情操。在對這些作品的講讀分析中，提問思考，引導學生深刻感悟作品所描繪的意境，感悟作者的情感與操守，培養學生高尚的情趣。思想教育便在語文課中“潤物細無聲”了。

三.誦讀經典，凈化心靈

誦讀經典是語文教學的重要任務之一，對于學生而言這是一種精神享受、一種情操陶冶、一種思想深化，能對學生起到潛移默化的教育作用。除了教材中的經典作品，傳統的經典更不可忽視，比如《論語》《弟子規》《三字經》等。這些經典，大多篇幅短小，語言精煉優美，讀來瑯瑯上口，且能夠培養學生的禮儀、指導學生做人。古人云：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！敝笇W生誦讀這些經典，不但能幫助學生加深對課文的理解，增加知識的積累，深切感知中華民族源遠流長的燦爛文化，更能幫助學生充分體驗和領會我們民族的精髓與靈魂！從而使思想受到熏陶，心靈得到凈化。

總之，語文是最重要的交際工具，是人們學習、生活、工作不可缺的好幫手。在初中語文課堂教學中，教師應在教授學生獲得語文知識的過程中，注重對學生從各個方面進行思想教育，從而培養學生健康的個性，養成良好的品質。這也是作為一名語文教師的神圣職責，只要我們每位語文教師牢記這一點，在語文課中滲透思想教育就可以收到良好的效果，進而真正做到“教書育人”。

楊建宏，教師，現居湖北竹溪。