動物小品文習作指導

學習目標：1、學生緊扣說明中心或對象特征選擇材料。

2、學生根據寫作需要合理安排說明順序。

3、逐步養成環保意識。

學習重點：1、學生緊扣說明中心或對象特征選擇材料。

2、學生根據寫作需要合理安排說明順序。

學習過程：

一、課前準備

1、復習《松鼠》這篇課文的選材特點及說明順序。

2、搜集有關青蛙的科普知識，可以重點搜集青蛙的身體構造和生活習性等方面的知識，列出要點，以便交流。

二、課堂學習

(一)說一說

師：同學們，你們喜歡小動物，養過小動物嗎?你能用一句話概括它的特點嗎?

(生可能會說到狗、貓、雞、兔等常見動物，要引導學生精練概括。)

師：我們剛剛學過了布豐的《松鼠一文，下面大家一起來回顧一下這篇課文的有關知識。

(二)憶一憶

師：在作者的筆下，小松鼠具有怎樣的特點，誰來說一說?

生：(略)

(師生歸納板書：漂亮、馴良、乖巧。)

師：這三個方面的特征是按什么順序安排的?誰能告訴大家?

生：(略)

(師生歸納：“漂亮”突出的是外形，“馴良、乖巧”突出的是習性，這是由表及里的說明順序，是動物說明文最常用的說明順序。)

師：漂亮、馴良、乖巧就是松鼠的特征，也是本文的說明中心，一切材料都要圍繞這一中心來選擇和安排。作者究竟是怎樣選材的呢?請看下面的材料提綱，將它們一一歸類。

(1)吃榛子、櫸實、松果等植物的果實；

(2)在晴明的夏夜出來玩耍、追逐：

(3)面容清秀，有一條帽纓形的大尾巴；

(4)在平原地區是很難找到松鼠的，常在高大的樹上生活；

(5)跑跳敏捷，警覺性高；

(6)搭窩時很有條理，窩口設計很講究；

(7)過水時用樹皮當船，尾巴當舵；

(8)常常直豎著身子坐著；

(9)用前爪送東西吃，不像四足獸類；

(10)窩址通常選在樹枝分權的地方。

(師引導學生小組討論，著重講清理由，再歸類填表。)

師：下面請你們將研究成果匯報給大家，哪一組先說?

生：(略，如有錯誤，及時引導大家討論糾正。)

師：由剛才大家的討論，我們知道本文是緊緊圍繞小松鼠的特征來選材的，并且是根據由表及里的認識規律來安排順序的。下面就來檢驗一下大家的認識情況。

(三)練一練

師：假設我們以青蛙為寫作對象，你想突出它的什么特征呢?在你課前準備的要點里合理選擇相關材料，并向小組成員說明理由。

(1)青蛙皮膚表面有黏液；

(2)后腿發達，彈跳力好；

(3)一只青蛙每天可吃害蟲60只左右；

(4)四條腿趾端有蹼，善游泳；

(5)皮膚常為墨綠色，有條紋；

(6)眼睛突出在外，可以靈活轉動；

(7)有許多人捕捉青蛙；

(8)舌頭分叉，舌根在口腔的前面，伸縮自如；

(9)只對活動的物體有反應。

(學生思考討論，形成共識，可能有以下結論)：

a青蛙是莊稼的衛士：(2)(3)(6)(7)(8)(9)……

b青蛙是兩棲動物：(1)(4)(5)……

c……

師：大家都能圍繞青蛙的特征來選擇材料，但是這么多的材料又怎么去安排順序呢?再請大家互相討論一下，看誰說得最有道理。

(生交流觀點，師巡視引導，舉例歸納。)

(四)寫一寫

師：通過剛才的練習，大家對說明文的寫作都有了一個更清晰的認識。下面就請大家自己自由選材完成下列題目：

請同學們在狗、貓、兔、雞、豬、蟬、螞蟻、蜜蜂等常見動物中任選一種作為說明對象，根據中心選擇材料，并且合理安排順序寫成作文。

師：請各位同學認真思考后列出材料提綱，并且和同桌交流，說說為什么這樣選擇。

(生列好提綱后，自由交流，師巡視了解情況。)

師：下面請幾位同學講講他們的構思，大家一起來評價一下。

(師生互相評價。)

三、鞏固作業

完成能力遷移題，寫成完整的作文，抄上作文本。