語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)淺論

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的解說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，一是人文性，二是實(shí)踐性，三是民族性。語(yǔ)文的實(shí)踐性特點(diǎn)，決定這門(mén)課程應(yīng)該從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，重視各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。或許是因了浪漫的緣故，或許是因了語(yǔ)文的浪漫特征，拿到初二語(yǔ)文課本的第一天，我在書(shū)的首頁(yè)默默地寫(xiě)下了以下幾行字：“以青春之心靈，攜青春之少年，唱青春之語(yǔ)文。”正是這樸素的幾行字啟迪著我在一年的教學(xué)中，面對(duì)著亦生亦友的青春燦爛的笑臉，去實(shí)踐著我的語(yǔ)文教學(xué)。

一、充分發(fā)揮當(dāng)?shù)厝宋馁Y源

初二八年級(jí)課本為我們提供了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)的范例。但我認(rèn)為各地應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生實(shí)際有所取舍，有所輕重，對(duì)于我們這些農(nóng)村中學(xué)，要求學(xué)生都去尋找月球的奧秘，都去追尋人類(lèi)起源是不可能的。

我所在的南朗是一個(gè)山清水秀，人杰地靈的好地方，在這片可愛(ài)的土地上，涌現(xiàn)出不少著名人物，如陸?zhàn)〇|、孫中山、阮玲玉、王云五、李華照等等，他們有許許多多可歌可泣的事跡值得我們學(xué)習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，我要求同學(xué)們利用綜合實(shí)踐課去搜集名人資料，去各個(gè)村調(diào)查訪問(wèn)名人事跡，然后讓他們分組寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告的形式，要求材料不得少于兩個(gè)，配上插圖的形式。

為了達(dá)到廣泛交流的目的，一周后，我把同學(xué)們的調(diào)查報(bào)告收上來(lái)，然后用一節(jié)課時(shí)間讓他們交流。如這些名人有那些優(yōu)秀事跡，你從名人身上學(xué)到了什么?各個(gè)小組的同學(xué)踴躍發(fā)言。雖然他們的作品是那樣的幼稚，經(jīng)不起推敲，然而，他們的收獲是多方面的，名人的優(yōu)秀事跡激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，也讓他們?cè)谡{(diào)查中學(xué)會(huì)了向別人請(qǐng)教，與大人交流，為將來(lái)終身學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、指點(diǎn)江山，大自然也是課堂

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與生活結(jié)合在一起，新課標(biāo)要求教師以一種大語(yǔ)文的眼光來(lái)面對(duì)教學(xué)，但是在現(xiàn)實(shí)中往往偏離走向，把語(yǔ)文實(shí)踐理解得過(guò)于狹窄，特別是與應(yīng)試聯(lián)系在一起，甚至視綜合實(shí)踐活動(dòng)為不務(wù)正業(yè)予以制止。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是多渠道的、多層面的，綜合性學(xué)習(xí)必然突破過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)封閉的狀態(tài)，走出教材、走出校園，在社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三月份，一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一次“感受春天”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。地點(diǎn)是離學(xué)校不遠(yuǎn)的蒂峰山公園。到了目的地，我先讓學(xué)生自由觀察，去觀察春天里的大葉榕，去聽(tīng)一聽(tīng)歡歌的鳥(niǎo)語(yǔ)，去古寺敲一敲鐘，聽(tīng)聽(tīng)深山古寺鐘聲悅耳的清音，去沐浴和熙的春陽(yáng)，去采頡一片春意，并用相機(jī)把精彩的瞬間拍下來(lái)。

最后，全班同學(xué)在蒂峰山頂?shù)男⊥ぜ希瑢W(xué)們環(huán)亭而坐，我要他們按順序各自談自己的感受，最好用課本中學(xué)到的優(yōu)美詞句表達(dá)，于是精彩的一幕出現(xiàn)了。

有的同學(xué)說(shuō)到登山的感受，山路迂回彎曲，到了半山腰就筋疲力盡，真想打退堂鼓，但想到《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的詩(shī)句，頓時(shí)增添了一股雄心壯志，也想登上山頂，一覽家鄉(xiāng)南朗的秀麗。有的同學(xué)說(shuō)：“我見(jiàn)到一個(gè)小石潭，水清見(jiàn)底，真是‘潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依’。且四周竹樹(shù)環(huán)合，見(jiàn)之，頓覺(jué)疲勞全消，心曠神怡。還有的同學(xué)說(shuō)：“我站在山頂上，看到一排排嶄新的廠房，他們演繹著現(xiàn)代的文明，見(jiàn)證著家鄉(xiāng)的發(fā)展。這是改革開(kāi)放帶來(lái)的成果，此刻，我真想用《春天的故事》這首歌來(lái)表達(dá)我的心情。”

回學(xué)校后，我要他們把自己的感受寫(xiě)成一篇文章。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的作文再也不是空洞無(wú)物，無(wú)病呻吟，而是有血有肉，情真意濃。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)助，齊辦一次班刊

通過(guò)幾次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我感受到同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文的興趣濃了，而且視野也拓寬了，團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神也增強(qiáng)了，于是，我告訴他們，通過(guò)幾次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們掌握了豐富的材料，我們可以在班里舉辦一次班刊了。

宣布完這個(gè)決定后，班里炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們感到很新鮮，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，躍躍欲試，互相討論開(kāi)了。二個(gè)星期后，科代表拿著一本略帶油墨書(shū)香的班刊交給我，我的確感到了一股青春的氣息。我感受到同學(xué)們的力量是無(wú)窮的，這是學(xué)好語(yǔ)文的源泉。而我只是一個(gè)積極的旁觀者和熱情的支持者。

通過(guò)幾次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我相信學(xué)好語(yǔ)文不一定要在課堂，生活中處處留心皆學(xué)問(wèn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅增加了他們學(xué)語(yǔ)文的興趣，而且，也提高了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力；形成積極的人生態(tài)度。這使他們終生受益。