試論小學寫字教學

寫字教學是落實語言文字訓練的重要內容，寫字課作為一門基礎課越來越為學生和教師所重視，搞好寫字教學，不僅可以使學生在校內期間能更好地完成各種書面作業，而且能為以后的學習和工作打下良好的基礎。在幾年來的寫字課教學中，我認為小學寫字課教學應從“三要”做起：

一要激發學生的寫字興趣。教師要多向學生介紹一些書法家和同齡人勤學苦練的故事，如晉代書圣王羲之教兒子練字的故事，顏真卿勤學苦練謙虛學書的故事，給學生樹立學習的榜樣。教師在課堂內應豐富教學手段，加強直觀教學，也可以請當地書法家來校現場指導。同時鼓勵學生參加一些書法比賽，讓學生及時看到自己的進步，嘗到勤學苦練的甜頭。

二要教會學生自己閱讀字帖。閱讀范字就是觀察分析字的筆畫、結構、形態，進一步琢磨其書寫方法、搭配特點。要教給學生讀帖的方法，首先要讓學生認識田字格、米字格，知道各部分的名稱，懂得它的作用，然后要具體指導學生觀察格內范字筆畫所處方位等等。學生自己能夠讀帖，正確臨摹，也就具有了寫字的自學能力，這為他們今后的學習和發展奠定了基礎。

三要培養學生良好的書寫習慣。包括正確執筆、端坐書寫的習慣，認真觀摩、分析字貼的習慣，書寫定量、堅持不懈的習慣，書寫干凈整潔的習慣；愛護、保養文具的習慣等。習慣培養一開始就要抓，并且要一抓到底，長期嚴格要求，就會收到好的效果。

除了做好“三要”，在小學寫字課教學中教師還應注意以下四個方面的問題：

一忌要求過高。小學階段寫字教學的目的是讓學生會用鉛筆、鋼筆寫字，學會用毛筆寫字，學會正確的執筆方法和寫字姿勢，并養成良好的書寫習慣，能夠把字寫得正確、端正、整潔。只要達到上述目的，我們就完成了教學任務。小學生的審美能力還不高，如果用書法創作中的一些筆法、章法來要求他們，絕大多數的學生是無法接受的。

二忌速度過快。學生的各種能力都是逐步提高的，寫字當然也不例外。如果操之過急，速度過快，學生囫圇吞棗，反倒會影響教學效果。例如，基本筆畫在漢字中是最簡單的，但是如果沒練好就去寫偏旁，寫出的偏旁往往就不規范，再匆忙地用這樣的偏旁去組合漢字，寫出的字也就不可能達到要求，那么自然就達不到寫字教學的目的。另外，這種過快的課堂教學，還會使學生受到不良的影響，以后無論做什么事都急于求成。所以，我們在寫字課教學中一定要注意教學的速度，遵照大綱要求，根據學生的接受能力和教學進展情況安排教學，一步一個腳印地往前走。

三忌作業過多。寫字作業是復習鞏固學過的知識，訓練寫字功底和教師檢查學生掌握情況的一種手段，但作業量一定要適宜，不可過多。作業過多會使學生失去耐心，應付了事，達不到習字的目的，使學生產生逆反心理，久而久之，就不再愛上寫字課了；大量的寫字作業，也會擠占學生過多的業余時間。所以寫字作業不在多而在精，少而精的作業才能使學生在完成的同時強化感受，學生在教師的精心指導下進行寫字練習才能有實效。

四忌斷斷續續。寫字作為一種基本能力訓練早已列入大綱，但真正把寫字課擺上位置，設專職寫字課教師的學校確實不多，所以，對寫字課總是忙時不開閑時開，畢業班不開其他班開，斷斷續續，時有時無。這種時斷時續的寫字課教學，不僅會影響學生接受知識的連續性，而且會降低學生的學習欲望，影響學生練字的積極性和主動性，久而久之，學生練字的興趣也就淡漠了。根據學生的年齡特點和認識規律，扎扎實實地抓好寫字課教學，注重寫字時間的分配及每次的寫字數量，處理好寫字課與其他課的關系，對學生練好字、寫好字都是十分必要的。

總之，教師要重視寫字教學，繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化。教學中要注重“三要”、“四忌”，指導學生學寫字、會寫字、寫好字。教師要充分發揮小學寫字教學的功能，磨練學生意志，陶冶學生情操，促進學生身心健康發展，激發學生創造才能，塑造學生健全的人格，促進學生全面發展。