通過中美教材比較看中國語文教材

中美教材對比之下的優劣，可以說各家有各家的說辭，不過對經歷了十幾年應試教育折磨的學生來說，不管是美國教材也好，美國教育制度也好，都是隔山望風景，江山無限美，俗話說“老婆永遠是別人的好”，很多同學對待中美教材估計也有這樣的想法。難道中國教材在美國教材前真的如此不堪一擊么?事物的存在都有它的必然性。下面我們就談談中國教材的必然性。

一、歷史的悠久文化的厚重決定了中國語文教材內容的廣泛性

個人覺得，美國建國短短的兩百年，較之中國的歷史來講，其建國時間充其量無非僅中國的一個朝代，它的文化歷史與中國相比，可謂是九牛一毛，美國歷史的短暫決定了美國語文教材所能教學生的內容大大縮小，遠不及中國來得厚重而龐大。在一定程度上使得美國有更充裕的空間讓學生去做研究，深入教材。

從縱向看，中國有著幾千年的歷史文化，從橫向看，中國在政治經濟文化藝術軍事等領域都有著不可磨滅的成就，而中國的文字博大精深，含義深刻，以上總總使得中國語文教材需要灌輸給學生的內容太多太多，這樣的情況下，像美國一樣對一篇課文做如此深入的剖析，恐怕學完一冊語文書，要花上更長的時間。語文讓學生掌握的內容太多，在一定程度上也使得它缺乏一定的深度，但這并不能斷定中國語文教材就遠不及美國語文教材。只能說，美國教材更注重學生的深入研究能力，而中國教材更注重學生的知識掌握能力。

二、中國的大一統及政治國情決定了中國語文教材的統一性

美國是一個聯邦制國家，各州都有自己的法律和制度，因此在美國同種科目的教材具有不同的內容，其多樣性的特征既是必要也是必須的。美國教材的多種多樣讓學校以及學生有更大的自主選擇性。然而這么優越的教育環境下也有它的盲點，由于教材的多樣性，教育機構很難保證每本教材的質量，這就讓很多選錯教材的學校遭遇了悲劇。教材的優劣在一定程度上直接影響了一個學校的教育水平。不同州用不同教材，不同的學校也用不同的教材，全國各地使用不同的教材，教材的不同步性也讓各地和各學校的教學水平參差不齊，國家也很難在第一時間掌握各地的教學水平，這給教育的共同進步造成了一定的阻礙。

中國歷來都是一個大一統的國家，政治的統一、經濟的統一、文化的統一，使大一統思想完全融合進我們生活的每一個細節。統一的思想加之民族的繁多，國土的遼闊，都不得不使教育也采用統一化，這是政治的需要，同樣也是國家穩定的需要。各地區采用統一的教材，也是教育平等的一種體現。假設，我們國家也與美國一樣采用不同教材，實現教材的百花齊放，那么西部偏遠地區，西南貧困地區的學生他們的教材質量誰能保證?因此，只能實行全國大部分地區教材的統一，盡量縮短城鄉之間的教育質量差距。同樣語文教材的統一化也是符合國情符合當前教育現狀的選擇，它的存在必然有其價值的體現。

三、中國的儒家文化決定了中國語文教材的功利性

儒家文化提倡“學而優則仕”，學習除了提高個人素質外很重要的一個原因就是為了在這個社會謀求一職。在這樣的教育氛圍下，語文教材或多或少地具備了一些功利性，它注重學生學到了什么，掌握了什么，很少關注學生如何快樂地學，如何創造性地學，雖然這樣的教材在一定程度上扼殺了孩子創造性的學習能力，但就中國目前的現狀來看，這樣的教材卻是相對比較合適的。換個角度思考，如果中國語文教材選擇了同美國教材一樣的內容，我估計其很快就會被中國社會的現狀所淘汰，因為這樣的教材完全不適合當今選拔人才的要求。

曾經聽過一位老師這樣評價中國的教育體現：一流的基礎教育，二流的中學教育，三流大學教育。不可否認，中國的基礎性教育在全世界所帶來的效應是不可估量的，現在美國很多學校也在借鑒中國的基礎教育制度，但事物都具有兩面性，中國的基礎教育也存在一定的弊端，教育指導，教材內容都有很多值得改善和提高的地方，中國語文教材同樣也有很大的提高空間。尺有所長，寸有所短，不可否認美國語文教材很多方面的優越性是中國語文教材所無法達到的，但我們也不能長他人志氣滅自己威風，中國的語文教材也有它可圈可點的閃光處，社會在進步，中國的教育改革也在如火如荼地進行中，相信未來中國語文教材會有更大的改善和提高。