《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材·學(xué)情]：

本文選自蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》第一專題。對(duì)于選修課程中的“詩歌與散文系列”，總的來說這門課程是“著眼于鑒賞陶冶”，“重在發(fā)揮想象和聯(lián)想，注重情感和審美的體驗(yàn)”。本專題希望學(xué)生能通過專題學(xué)習(xí)掌握抓住生活片段、選擇典型細(xì)節(jié)、善用對(duì)比襯托來刻畫人物的方法，深切感受到人性美和人情美。最后活學(xué)活用，當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用這些描寫手法進(jìn)行短篇寫作實(shí)踐，然后朗讀交流，達(dá)到提高學(xué)生的寫作水平的目的。

[重點(diǎn)·難點(diǎn)]：

學(xué)習(xí)這篇散文之前先讓學(xué)生了解散文中的人物有什么特點(diǎn)：散文中的人物往往是真實(shí)的，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是真有其人的；散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的，前后有時(shí)并無內(nèi)在聯(lián)系；以展現(xiàn)人物品格為主。

1、重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，感知人物形象。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。

[學(xué)習(xí)過程]：

一、導(dǎo)入

齊讀瑪格利特·魏德瑪?shù)脑姼琛段泲尩臓繏臁?/p>

(出示幻燈片)

老師總結(jié)：在我們身上傾注了全部愛的人，我們?cè)鯐?huì)忘記呢?胡適先生更不會(huì)忘記在他身上傾注了全部心血的母親，今天讓我們一起走進(jìn)他的散文《我的母親》。

二、確定目標(biāo)(學(xué)生自由回答，老師歸納)

老師引導(dǎo)：《我的母親》是散文選讀中的一篇佳作，通過學(xué)習(xí)這篇散文，可讓大家在閱讀與寫作中有所收益。那么，你想從這篇文章中學(xué)到些什么呢?(學(xué)生自由回答)

老師歸納：

1、通過品讀，了解母親這一人物形象，體會(huì)作者對(duì)母親深沉的感激之情。

2、初步學(xué)習(xí)散文中刻畫人物的方法。

三、品讀賞析

老師：著名詩人海涅在《獻(xiàn)給母親的詩》中寫道：你有滲透一切的崇高精神……是這種精神暗暗地征服了我……作者在結(jié)尾飽含深情地抒寫母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。齊讀文章結(jié)尾一段。

老師提問：母親給了作者怎樣的影響?

學(xué)生回答：極大、極深的影響，好脾氣、和氣、寬容、體諒等等。

老師歸納：作者成為了一位名副其實(shí)的謙謙君子，同時(shí)也成為大學(xué)者、文化名人。(參見導(dǎo)學(xué)案“資料鏈接”中對(duì)胡適的簡(jiǎn)介)

胡適(1891－1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。新詩的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，中國白話文的倡導(dǎo)者，新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠的中國大學(xué)者……胡適一生在哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、古典文學(xué)考證諸方面都有成就，并有一定的代表性。著有《五十年來之中國文學(xué)》《胡適文存》《白話文學(xué)史》《中國章回小說考證》等。晚年潛心于《水經(jīng)注》的考證，但未及寫出定稿。1962年在臺(tái)北病逝。

老師：作者有如此成就，可見母親對(duì)他的影響是極大、極深的。那么，他的母親究竟是怎樣的一個(gè)人呢?首先讓我們了解母親的經(jīng)歷簡(jiǎn)介。(參見導(dǎo)學(xué)案“資料鏈接”)

母親馮順弟，安徽績(jī)溪人。16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳48歲，為了家人，馮順弟嫁到胡家。在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順弟只有23歲。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大苦痛，莫過于許多親人的相繼死亡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去了七位親人。1918年11月23日，她歷盡了寡居的艱辛，病歿于上莊，年僅46歲。

老師：處于艱難與尷尬環(huán)境中的母親是如何以身示范，為兒子的成長(zhǎng)指引方向的?

(要求學(xué)生快速瀏覽全文，找出最能概括母親形象的詞語、句子，學(xué)生討論后回答)

學(xué)生回答詞語：嚴(yán)厲、仁慈、溫和、氣量大、性子好、剛氣。(板書)

找出的文中的句子：“我的恩師便是我的慈母”、“她是慈母兼任嚴(yán)父”、“這是我的嚴(yán)師，我的慈母”

老師：母親的哪些做法或話語最讓你感動(dòng)?找出讀一讀并說說理由。(學(xué)生自由選擇)

學(xué)生分別找出，讀后并加以分析。(集中在5－12段)

老師總結(jié)：我們常說母親是人生的第一位老師，作者的母親憑借她的智慧、溫柔、寬容、堅(jiān)毅，用柔弱的肩膀支撐起一個(gè)特殊的家庭，在潛移默化中讓胡適受到教育和影響，在言傳身教中讓作者懂得了怎樣做人(板書)。正因?yàn)槟赣H無數(shù)次的言傳身教，讓我們記下了母親可親可敬的美好形象，讓“活生生的這一個(gè)”母親展現(xiàn)在我們面前。那么刻畫散文中的人物形象需要借助什么呢?

學(xué)生思考回答：舉動(dòng)、話語。

老師：請(qǐng)看專題前言(學(xué)生齊讀第一段)，找出和刻畫人物形象有關(guān)的三個(gè)關(guān)鍵詞語。

學(xué)生找出：舉動(dòng)、話語、事情。(板書)

老師總結(jié)：文中母親這一感人至深的人物形象，不就是主要借助母親的舉動(dòng)、話語(言傳身教)來刻畫的嗎?甚至把母親放在獨(dú)特的家庭環(huán)境中展現(xiàn)她特有的品質(zhì)。還有文章前三段看似閑筆，可它既為下文寫母親做鋪墊，也與結(jié)尾我的進(jìn)步相呼應(yīng)。當(dāng)然刻畫人物形象的方法在不同的文體中也有不同，這要等待我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷積累與掌握。

老師：面對(duì)這份寬廣持久的母愛，作者對(duì)母親懷有怎樣的感情呢?請(qǐng)從文中找出作者對(duì)母親直接表達(dá)感情的句子。

學(xué)生討論中找出：“我得感謝我的慈母。”

老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀：母親既讓我成名又讓我成人，作者對(duì)母親的感謝是否只停留在表面?

學(xué)生回答：不是。這是作者發(fā)自內(nèi)心的真情流露。

老師明確：這一句讀的語速應(yīng)慢一些。語調(diào)應(yīng)高一些。(學(xué)生先齊讀，個(gè)別讀，再齊讀)

老師：作者對(duì)母親的感情表達(dá)怎一個(gè)“感謝”了得!除了表達(dá)感激之情外，從文中還能體會(huì)到作者對(duì)母親怎樣的感情?

學(xué)生討論回答：眷戀、懷念、敬佩。

老師：作者在《先母行述》中寫道(課件展示)：

“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢生勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此!”

學(xué)生齊讀。

老師總結(jié)(升華主旨)：真是字字含淚，如泣如訴，作者的遺憾、眷念、傷痛之情何以言表?真可謂“子欲養(yǎng)而親不待”。史鐵生在《我與地壇》中對(duì)母親的痛悔之情令人落淚。莫泊桑說：“人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。”但史鐵生把對(duì)母親的懷念變?yōu)轭B強(qiáng)的活著，用寫作去激勵(lì)他人；胡適把對(duì)母親的感激之情變?yōu)閰⑴c新文化運(yùn)動(dòng)，主張文學(xué)改良，報(bào)答母親，回饋?zhàn)鎳乃麄兩砩衔覀兛吹搅怂麄兌季哂幸活w怎樣的心?

學(xué)生思考回答：感恩的心。(板書)

老師繼續(xù)引導(dǎo)：就讓我們借助這篇文章的學(xué)習(xí)與體會(huì)，讓世間最美麗的情景變?yōu)楦卸饔H人、朋友、老師，感恩班集體，感恩學(xué)校，感恩生活，感恩祖國……讓感恩成為構(gòu)建和諧社會(huì)的主旋律吧!下面請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)案“寫作練習(xí)”(見導(dǎo)學(xué)案)。

四、拓展練習(xí)

請(qǐng)以“我拿什么回報(bào)你，我的親人”為話題，寫一個(gè)片段，不少于100字。(重點(diǎn)抒寫我的舉動(dòng)、話語等。)

老師強(qiáng)調(diào)：除了重點(diǎn)抓“舉動(dòng)、話語”外，還要寫出真情實(shí)感。給學(xué)生五分鐘時(shí)間完成這一片段。

修改步驟：1、學(xué)生寫完后兩分鐘時(shí)間互讀互評(píng)，然后修改。

2、一分鐘再互讀修改。

3、找一名學(xué)生讀，兩名學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

(老師及時(shí)有效點(diǎn)評(píng))

4、再找一名學(xué)生讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

5、老師綜合點(diǎn)評(píng)。

[展示示例]：

我拿什么回報(bào)你呀，母親!每當(dāng)夜深人靜之時(shí)，你便坐在我的床頭，看著我進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而你，照顧著我……這份情我永遠(yuǎn)不會(huì)忘；每當(dāng)狂風(fēng)大作，雷雨交際之時(shí)，我是多么的害怕，一頭扎進(jìn)你的懷抱，你卻笑瞇瞇地說不怕，不怕，有媽媽在，而我聽后，便依偎在您的懷里……這份情我不能不報(bào)；每當(dāng)我失落之時(shí)，耳畔便會(huì)想起您的叮嚀，加油呀，你要相信自己是最棒的，要有信心，此時(shí)，我便會(huì)勇敢起來……這份情我永遠(yuǎn)藏在心底。

學(xué)生齊讀(讀后老師強(qiáng)調(diào)劃橫線句子，重點(diǎn)抓住了舉動(dòng)、話語刻畫)。

五、課堂小結(jié)

《我的母親》這篇文章中刻畫了一位嚴(yán)厲、仁慈、溫和、氣量大、性子好、剛氣的母親，在言傳身教中教作者如何做人，我們從中既初步學(xué)到了散文中刻畫人物形象的方法，更讓我們得到情感教育與啟發(fā)，學(xué)會(huì)感恩。

[教后反思]：

這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在品讀中了解母親這一人物形象。體會(huì)作者對(duì)母親深沉的感激之情，通過寫作練習(xí)，初步學(xué)習(xí)了散文中刻畫人物的方法。學(xué)生在課堂上的活動(dòng)比較充分，積極性較高。課后在回顧自己的教學(xué)步驟，感覺還是有不足之處。例如備課中對(duì)教材的挖掘還是不深入，當(dāng)學(xué)生讀到“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我”時(shí)，就模糊處理了。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在“混”字上分析，讓學(xué)生體會(huì)到作者在偉大的母親面前，無論自己取得了多大的成績(jī)，都是卑微的，渺小的，甚至可以說是“混”過來的，這樣就更加凸顯了母親的偉大形象，使課堂的挖掘更有深度。最后的寫作練習(xí)如利用投影展示學(xué)生的習(xí)作，效果遠(yuǎn)比展示現(xiàn)成片段好。課堂教學(xué)的確是一門需要不斷改進(jìn)的藝術(shù)，在今后的在教學(xué)中，應(yīng)該更深入地備好教材，讓學(xué)生在每一節(jié)語文課上都學(xué)有所得。