關于創建和諧班級的做法

當前全社會大力提倡構建和諧社會，作為一名教師，我認為創建和諧學校也很重要。學校是由班級組成的，班級是學校教育工作的基層組織，因此，創建和諧班級尤為重要。我校處在由師范教育向職業教育轉變的特殊時期，學生素質有所下降，學生管理的難度加大了，為了使每一位同學都和諧發展，為了創建和諧班級，我嘗試了以下做法：

一、人性化管理潤心田

我認為班級管理一定要實行人性化管理，要堅持“以人為本”，無論在學生的學習、紀律、宿舍、衛生方面，還是日常行為規范方面都要充分體現人性化。“人非草木，孰能無情”，每個學生都是有感情會思維的人，都是感性和理性的結合體。班級管理中如果對學生動之以情，曉之以理，學生一定會欣然接受管理。相反，如果采取簡單、粗暴、強硬的手段去管理學生，學生一定會產生逆反心理，他們會更加無視校紀的存在，其管理結果必定以失敗告終。

當然，人性化管理并非不講制度，“沒有規矩不成方圓”，我常利用上課、班會、團會、文體活動等機會，想各種辦法，幫助同學們認識遵守紀律的必要性和重要性，我經常強調，我校我班的管理都非常人性化，通過努力，同學們果然都能自覺遵守紀律，接受管理。

二、自我管理見成效

為了使同學們都和諧發展，為了鍛煉每個同學的管理能力，也為了教育的公平公正，我嘗試實行自我管理法。

以前，只讓班干部管理學生，有許多弊端：班干部包庇同學，講人情，考勤不嚴；普通同學又埋怨班干部管得太嚴太死，造成了班干部不敢管，同學不讓管，甚至無人愿當班干部的現象，自從實行自我管理法以來，以上弊端消除了。

自我管理，就是大家自己管理自己。每個同學既是管理者，又是被管理者。我班的做法是：每周選兩位非班干部，負責檢查本班的上課、上操、自習、衛生、宿舍、黑板報等情況，然后與班干部一起總結分析，肯定成績，指出缺點。對認真負責者，加德育積分，相反減分，分數與獎學金掛鉤。這樣，人人都有參與班級管理的機會，人人自我約束，全班同學在各方面都有了進步，表現都不錯。就連一些“后進生”在自己參與管理期間，也表現得很好。

自我管理法，既減輕了班干部的負擔，也鍛煉了普通同學的管理能力。這樣，同學們相互理解，相互監督，共同遵守紀律，班級也就出現了和諧的局面。

三、愛的教育結碩果

我認為要管理好學生，老師要始終帶著一片愛心去關愛他們。比如幫助家庭困難的學生，去醫院探望生病的學生，去宿舍了解學生的生活狀況，要讓每一位同學都能體會到老師的一片愛心，讓每一位同學都沐浴在愛的陽光里。以愛的教育為出發點和立足點，老師付出了許多的愛，但也能收獲許多愛，學生一定會加倍愛老師，也一定會朝著老師引導的方向和諧發展。

一個班級就是一個大家庭，所以老師要教育同學們相互關愛，相互幫助，團結協作，坦誠相待，一個同學有困難，大家都要幫他度過難關。比如有同學住院了，大家輪流陪護，有同學意外受傷了，大家幫他買飯洗衣服。有困難全班同學一起分擔，這樣，在充滿愛的溫暖的班集體中，每個同學一定能不斷進步，和諧發展。

愛的教育是豐富多彩的。我常利用一切機會對學生進行各種形式的愛的教育，比如：愛祖國、愛集體、愛學校、愛老師、愛父母等等。從學生進校起，我就選擇《愛的教育》一書，每周學習，如《啟蒙老師》《同窗》《愛國少年》《學校》《感恩》《要學會愛人》《要熱愛勞動》《知錯就改》《分憂》等篇目，深受同學們喜愛，讀后同學們會進行討論和思考，并對照檢查自己的行為，有了愛的教育作動力，同學們都表現出了積極向上的特點。

在班級管理中，愛的教育還要體現寬容、信任的特點。老師對犯了錯誤的同學要更寬容更信任。下面談一則真實事例，有個同學手機丟失，我堅信：“手機不是被偷的，是誰開玩笑拿去玩了，他一定會還的”，果然。手機被悄悄地放到了我的辦公室，我給這個同學保密，也沒有懲罰他。手機事件使我們全班師生都很興奮，這也證明愛的教育，“潤物細無聲”，愛的教育結下了碩果。

綜上所述，我在班級管理中，運用了人性化管理法、自我管理法、愛的教育管理法，取得了很好的效果，我班也成為全校師生公認的積極向上的和諧的班級。如果我校每個班級都和諧向上，那么我校一定會和諧發展，再創輝煌!