演說二題

我看中國教育

（在華南師范大學(xué)教育學(xué)院的演講）

這是一次為年輕朋友所做的一次演講，聯(lián)系人希望我兼談一點跟教育有關(guān)的話題，如公民教育、民主教育、政治教育、教育政策，等等都可以。那么我就講講：我眼里的中國教育。

在國務(wù)院實施《關(guān)于開展國家教育體制改革試點的通知》時，溫家寶總理說，我們整個教育改革當(dāng)中的問題，其中最重要的一條就是要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，啟發(fā)他們的智力和能力，讓他們學(xué)會動腦、動手，學(xué)會做人，使他們有堅強的意志和強健的體魄，這個都反映在我們規(guī)劃綱要當(dāng)中。減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，這樣具體的教育要求，竟然還直接寫道了中國共產(chǎn)黨的十七大報告里！這說明，我們多少年來的教育，一直沒有把青少年的心身健康放到第一位，換句話說，就是一直沒有擺脫“摧殘青少年”的軌道！

究其原因，是我們的教育方針出了問題，我們把教育一直作為培養(yǎng)干部的陣地，整個教育的目的就是為了培養(yǎng)自己的接班人，培養(yǎng)黨的馴服工具，要學(xué)生做黨的螺絲釘，黨把自己擰在哪里就在哪里發(fā)揮螺絲釘?shù)淖饔?。我們要求教師“忠誠黨的教育事業(yè)”，就是要他們堅決貫徹為黨培養(yǎng)一代又一代革命接班人！無論是解放初期的“身體好、學(xué)習(xí)好、工作好”的三好，還是后來提出的“教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，哪怕就是現(xiàn)在的“德智體美勞全面發(fā)展”的教育方針，都是從鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)這個原則出發(fā)的！它不是從受教育者的角度出發(fā)、為受教育者的全面發(fā)展而提出的！加上“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)影響，讀書、入黨、做官幾乎成為中國教育的唯一目的！

在這種教育觀念的指導(dǎo)下，我們的高等院校是作為干部學(xué)校來辦的！這是黃埔軍校、紅軍抗大的那種校長治黨、校長治國的教育觀念繼續(xù)的結(jié)果。學(xué)生入了學(xué)，就是干部，遷戶口、享公費醫(yī)療，畢業(yè)就是22級干部。在這樣的社會主義的學(xué)校里就只能講授社會主義的課程，政治課成為必不可少的骨干課程，辦學(xué)的無產(chǎn)階級意識形態(tài)化極端到了“文科大學(xué)可以不辦”的地步！理工科還是要辦的，這是培養(yǎng)“工具”的需要！他們甚至把“有教無類”也丟掉了，公開的提出要根據(jù)“家庭出身”來錄取學(xué)生！

因此，在我這個從小受到新中國教育，讀過廣雅那樣有大量干部子弟的學(xué)校，也上過教師思想言論相對大膽的北京大學(xué)，還在文革后的普通高校中工作過的人眼里，中國的教育是什么呢？我認為，中國官本位制度下的教育，就是一個培養(yǎng)官和奴才的教育。它是為統(tǒng)治者培養(yǎng)接班人服務(wù)的，它是要把人“塑造”成他們所需要的“人才”的，它從來不是鼓勵張揚人的個性，不是鼓勵人的自由發(fā)展。它是一個像中世紀的教會一樣，只會灌輸教義的教育，而不是讓青少年大膽創(chuàng)新的教育。因此，它始終沒有能夠脫離摧殘青少年的傳統(tǒng)，同樣也始終培養(yǎng)不出創(chuàng)造性人才。

要改革這樣的教育，必須把去意識形態(tài)化是教育改革的核心，必須把“思想的獨立，學(xué)術(shù)的自由”作為是教育的核心價值取向。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”，“思想應(yīng)該誕生在學(xué)生心里，教師僅僅應(yīng)當(dāng)像助產(chǎn)士那樣辦事?！弊非蠛途S護真理是教育的根本！百家爭鳴、百花齊放的學(xué)術(shù)民主是學(xué)校的生命！

要改革這樣的教育，必須堅持教育的多元化、自由化、市場化是教育繁榮的要求；教育的公益化、均衡化、普及化是政府公辦教育的責(zé)任；高端教育由民辦教育來承擔(dān)是教育改革的方向。

檢驗教育改革是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，我以為，一是看青少年學(xué)習(xí)期間的身體是否更健康、更強壯，二是青少年學(xué)習(xí)期間的心身是否更快樂、更自由，三是青少年通過學(xué)習(xí)是否掌握了安身立命的一技之長。離開這些最基本的標(biāo)準(zhǔn)，去奢談什么“樹立社會主義核心價值觀”，只會適得其反！

人到世界上來，應(yīng)該是很好、很愉快的度過人的一生，才對得起來到世界上這短暫的生命。也就是要好好的“享受生活、享受人生”，這就是“幸福才是硬道理”的幸福含義！人在學(xué)校接受教育的時間占人生近三分之一，如果學(xué)業(yè)過重，毫無幸福可言，人的一生就不會有幸?？裳?。

教育改革必須堅持解放思想。一切批判都是從對宗教的批判開始的，一切創(chuàng)造都是從對傳統(tǒng)的反思開始的。因此，獨立的思想、學(xué)術(shù)的自由，一切都為了學(xué)生的自由發(fā)展的教育，才是好教育！溫家寶強調(diào)，要面向時代要求謀劃教育發(fā)展。只有一流教育，才能培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流國家。

我期待著這樣的教育能盡快的到來！

我看“幸福廣東”

（在政協(xié)廣東省委員會十屆四次會議上的大會即席發(fā)言）

“實現(xiàn)居民收入增長和經(jīng)濟發(fā)展同步、勞動報酬增長和勞動生產(chǎn)率提高同步，低收入者收入明顯增加，中等收入群體持續(xù)擴大，貧困人口顯著減少，人民生活質(zhì)量和水平不斷提高”，這是中央“十二五”規(guī)劃的主要目標(biāo)，也應(yīng)該是建設(shè)幸福廣東的主要目標(biāo)！我們要通過量化幸福廣東的考核指標(biāo)，把它落到實處！

大家都在熱議建設(shè)幸福廣東。什么是幸福？“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。就像“貧窮不是社會主義”一樣，收入增長趕不上CPI不是幸福！勞動報酬在GDP中的比例越來越少不是幸福！城鎮(zhèn)居民人均可支配收入的增長趕不上上繳稅利的增長不是幸福！廣東自己的貧困地區(qū)可支配財政趕不上要國家扶持的西部貧困地區(qū)不是幸福！同一個城市的同類干部職工不能“同工同酬”不是幸福！

因此，我們要對建設(shè)幸福廣東建立量化的考核指標(biāo)！把“不幸?！弊兂伞靶腋！保?/p>

在預(yù)期通脹的壓力下，我們要使全體工薪階層的職工工資增速超過CPI，必須使月收入4000元以下的職工工資增速超過由糧、油、水、電、房租、燃氣、蔬菜、肉禽等核心價格構(gòu)成的核心CPI。這個核心CPI請統(tǒng)計局如實提出，不要把大家實際感覺的15%—20%硬是說成4%。

廣東的貧困地區(qū)和貧困縣可支配財力不足，要學(xué)習(xí)中央把延長油田收益給延安，把煤、天然氣、稀土等收益給榆林、鄂爾多斯，讓他們肥得流油，“羊煤土氣”一樣，把廣東貧困地區(qū)的上繳國稅全部退回給貧困地區(qū)，將山區(qū)的大型國有企業(yè)的收益返還給山區(qū)，讓廣東山區(qū)涵養(yǎng)生態(tài)林能得到珠三角企業(yè)耗氧的成本補償，讓廣東的貧困地區(qū)也揚眉吐氣一把！

廣東省直機關(guān)公務(wù)員和事業(yè)單位職工的工資已經(jīng)有8年沒有增加了，廣東工資總額的增加速度，已經(jīng)連續(xù)三年排在倒數(shù)第三！廣東同類人員工資已經(jīng)比京津滬、蘇浙魯?shù)?，與廣東對中央的貢獻是不對稱的！必須努力做到同一地區(qū)，公務(wù)員和教師工資兩相當(dāng)，公務(wù)員之間工資“同工同酬”！省政府可以批準(zhǔn)廣州增加工資，兩年過去了，就是“后天下之樂而樂”，也應(yīng)該可以批準(zhǔn)省級各廳局機關(guān)增加工資了，讓長期未增加工資的職工也樂一次！

通脹的根本原因是由于政府超發(fā)了貨幣，它的蜜糖效應(yīng)表明得到好處的大頭在政府、在國有壟斷企業(yè)、在囤地囤房的開發(fā)商！國家應(yīng)該通過退稅幫助普通老百姓克服通脹壓力！必須大幅度提高個人所得稅的起征點，廣東應(yīng)該根據(jù)上交稅利的比例適當(dāng)比其他省高出1/2到1倍！

總之，要率先轉(zhuǎn)型升級，就首先應(yīng)該讓廣東人民的收入大幅增加，讓廣東GDP里廣東人民的最終消費率得到提高，使內(nèi)需消費成為拉動經(jīng)濟發(fā)展的強大動力！通俗的講法就是，要讓廣東幸福，就得首先通過改革讓廣東人民的口袋幸福起來！為此，我們要建立起廣東居民收入增長與GDP增長、與上繳稅利增長、與財政收入增長同步的機制，使它不會因為領(lǐng)導(dǎo)人注意力的改變而改變！