女子學(xué)校協(xié)會年度會議召開

女子學(xué)校協(xié)會（GSA）是英國校長聯(lián)合會屬下機構(gòu)，于1974年成立。英國有近10萬學(xué)生在女子學(xué)校就讀。在英格蘭、威爾士和蘇格蘭三地都設(shè)有寄宿制女子學(xué)校，為女學(xué)生提供單性別教育。女子學(xué)校協(xié)會的前身是女校長協(xié)會，是在女子教育運動的推動下，于1874年成立的。當(dāng)時的女校長在教育事業(yè)中被邊緣化，因此，她們認(rèn)為大家的互相溝通和幫助是最重要的。為了更好地交流思想、尋找解決問題的方法，她們便走到了一起，成立了協(xié)會。

之一：學(xué)生幸福感在下降

日前在曼徹斯特舉行的女子學(xué)校協(xié)會(GSA)年度會議上，GSA主席、埃琳諾霍莉斯女子學(xué)校校長Gillian Low發(fā)表講話。她認(rèn)為英國教育已迷失了方向，前政府總以新政策來增加學(xué)校的負(fù)擔(dān)，學(xué)校掉入了教育的窠臼，被迫千方百計地達(dá)到考試的目標(biāo)。教育系統(tǒng)給青少年帶來巨大的壓力。在普通中等教育證書考試（GCSE）中，哪怕只比別人少一分，學(xué)生就可能與重點大學(xué)無緣。考不上重點大學(xué)，他們或許會受到當(dāng)今“成功人士”文化的影響，感到面子上掛不住。她說：“我發(fā)現(xiàn)，近幾年來，國家教育的重心發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變——從培育轉(zhuǎn)移到考試；從關(guān)注學(xué)生自身轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)校架構(gòu)；從激發(fā)學(xué)生靈感轉(zhuǎn)移到檢查學(xué)生的作業(yè)；從注重學(xué)問轉(zhuǎn)移到強調(diào)成績；從培養(yǎng)學(xué)生自身的判斷力轉(zhuǎn)移到要求學(xué)生遵守規(guī)章；從指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移到對學(xué)生進行各種形式的測試。”

聯(lián)合國兒童基金會（UNICEF）2007年的研究報告指出，英國少年兒童的幸福感是21個發(fā)達(dá)國家中最低的。“青少年面臨著來自教育系統(tǒng)和社會大眾的雙向壓力。”Gillian說，“我們不能小看這些教育系統(tǒng)帶來的壓力。試想，無窮無盡的考試、A+等級的引入、名牌大學(xué)越來越高的門檻、變得越來越不吃香的A等級……在GCSE考試中，只是倒霉地出了一個小差錯，你的分?jǐn)?shù)等級就很可能從A+降到了A，這又意味著你與某些大學(xué)失之交臂！還有大學(xué)里越來越白熱化的競爭、畢業(yè)生未來要背負(fù)的債務(wù)……他們承受的社會壓力則表現(xiàn)得更為廣泛，包括‘成功人士’文化、面子工程、某些家庭帶來的不安全感、互聯(lián)網(wǎng)帶來的危險因素、全球恐怖主義的威脅、社會經(jīng)濟的不穩(wěn)定、找工作的壓力、離家獨立的經(jīng)濟窘迫、環(huán)境的污染，以及全球化的競爭。”她還補充：“值得注意的是，我們不能扼殺了年輕人的自我和冒險意識，不能扼殺了他們沖破條條框框的勇氣，更不能讓所謂的要求、重點、目標(biāo)磨平他們的棱角、磨光他們的銳氣。社會必須記住，青春的激情彌足珍貴，是非常值得我們保護的。”

之二：女校的發(fā)展動向

新上任的女子學(xué)校協(xié)會主席Gillian Low1998年曾就職于蘇塞克斯郡的公立綜合學(xué)校。當(dāng)時，公立學(xué)校正努力引入全國課程。Gillian Low還清晰地記得，英國教師工會領(lǐng)導(dǎo)之一、全國校長協(xié)會暨女教師工會聯(lián)盟主席Sue Rogers在會議上，面對一堆紛亂的文件，為大家介紹一大籮筐的方案，告訴大家教師必須在課堂上做到哪些要求。“大家都知道引入全國課程的原因，但我覺得他們定的規(guī)矩太多了。” 她還補充，教師能得到教學(xué)自由才是最實際的。于是，她提倡公立學(xué)校應(yīng)為教師擴大教學(xué)自由的權(quán)利。后來，教育部長Michael Gove決定，教師有權(quán)挑選他們認(rèn)為最適合學(xué)生的考試，例如國際普通中等教育證書考試課程（GCSE）。很多獨立學(xué)校的教育工作者都認(rèn)為，參加國際GCSE課程能令學(xué)生更好地為進入A LEVEL課程學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

在埃琳諾霍莉斯女子學(xué)校，她進行了舍堂制度改革。舍堂制度源自劍橋、牛津等大學(xué)的學(xué)院制，一個舍堂是一棟含會客室、活動室的宿舍樓。每個舍堂都有獨特的文化，由學(xué)生自行組織課外活動、互相學(xué)習(xí)，通過不同形式的文化、體育、社交活動推動全人教育，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的榮譽感和歸屬感。她的改革證明，在女校舍堂里，不同年齡段的女生有了更好的溝通和接觸，有了更多的表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)才能的機會，如擔(dān)任委員會委員。她們經(jīng)歷的越多，對她們的成長就越有好處。“她們參加辯論比賽、運動賽和藝術(shù)比賽。我真想知道這對她們的影響有多大，能有多快地改變她們。原來，這是立竿見影的。”

Gillian Low說：“我曾經(jīng)在男女合校里工作過，也在三間女子學(xué)校中任教。我覺得單性別教育對女生的成長有很大好處。在只有女生的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們發(fā)現(xiàn)，她們更愛動腦筋，更容易在課堂上積極發(fā)言，因為她們不需要考慮男生對她們的看法。”這所女子學(xué)校和新漢普頓學(xué)院（男校）之間有一個校際輔導(dǎo)計劃。他們派女生去輔導(dǎo)新漢普頓學(xué)院的男生。在GCSE考試中，幫助本來只能拿A的學(xué)生拿到A+、本來只能拿D的學(xué)生拿到C。這是一個很棒的計劃，是一個教學(xué)相長的過程。女生在輔導(dǎo)男生的同時，她們的自信心也逐漸建立起來了。這種校際活動是私立學(xué)校與公立學(xué)校一個小小的、創(chuàng)新的合作例子。但有學(xué)生示威，表示女子學(xué)校協(xié)會堅決不會參與其中。Gillian Low說：“這是一個教育的十字路口。與公立學(xué)校合作的確對我們有影響。我希望有一個真正的領(lǐng)導(dǎo)者能夠帶領(lǐng)我們解決這些問題。其實，真正影響我們的是改革課程的方案和兩年制A LEVEL課程的回歸。”

英國學(xué)生中學(xué)畢業(yè)、完成GCSE課程后，部分學(xué)生在中學(xué)的第六年和第七年(通常叫Sixth Form)繼續(xù)一個為期兩年的課程，名為A LEVEL，指普通教育高級水平證書課程。能否上英國大學(xué)特別是名牌大學(xué)，A LEVEL成績是關(guān)鍵。教育部長Michael Gove已經(jīng)宣布他要把A LEVEL課程帶回中心地位。Gillian Low表示，她其實很喜歡A LEVEL上次課程改革后的一些轉(zhuǎn)變，例如在論文課題下，短文或項目工程的引入。埃琳諾霍莉斯女子學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)參與了很多很好的項目，如對中世紀(jì)日本的研究、對薩里學(xué)校自閉癥學(xué)生獲助的調(diào)查。女生們都很興奮地參與這些項目。