悠悠球

“老師，阿良和阿武打架！”課間，幾個學生一窩蜂地闖進辦公室氣喘吁吁的報告。我走到走廊上，圍觀人群還沒有完全散去，部分學生邊退回教室邊回頭偷看，希望看到我怎么收拾這對違紀者。“上課！”一進教室，我大聲宣布，像沒發生過任何事情一樣。“老師，阿武哭了！”在師生互相問好的同時，有學生壯著膽子提醒，我裝著沒聽見，對趴在桌子上的阿武更是視而不見。隨著課程的進行，學生們的注意力都被吸引過來，從神情判斷大家已經忘記了課前激烈的打斗場面。一直委屈流淚的阿武也慢慢恢復了平靜，翻開書、拿起筆讀劃起來。

放學了，我把打架的兩個小家伙留住：“為什么打架？”“他不還我悠悠球！”“是我的悠悠球！”兩個小家伙像好斗的公雞一樣頓時來勁了，你不讓我我不讓你的又爭將起來。看來現在處理還不是時候。“好了，回家好好想一想，主要想自己到底錯在哪里。別人的錯誤由老師判斷、批評。現在先站隊放學！”

下午上學后，利用課前自習時間，我把兩人先后找來單獨詢問。午餐時段幾個小時的間隔，兩個小家伙都平靜多了。

阿良說：“昨天下午放學后，我們幾個男同學一起到百貨商場玩。我買了一包小辣椒。阿武想吃，就提出用他的悠悠球換。開始我不同意，他一再要求，我就換了。今天下課后，他要借悠悠球玩一下，我給了，可他玩到上課還不想還我！”

阿武說：“今天課間我想借悠悠球多玩些時間，他不肯，還動手來搶。他把我的脖子搞得很疼！”

“不是。他借去后就不想還我啦！”

“可是，那悠悠球本來就是我的呀！”

品德與社會課上，我說了這個真實的故事，話音剛落，全班都對著阿武齜牙咧嘴：“羞羞羞——！自己要求換，又想反悔！”阿武頓時飛紅了臉。

等全班的喧嘩聲浪稍微平息，我問：“阿武的悠悠球被阿良拿去了，在上午的打架中又吃了虧，你們為什么還異口同聲地指責、嘲笑他？”

“阿武不守信，自己愿意，交換后就不可以反悔。”

“阿武吃了別人的辣椒后，又想要回自己的悠悠球，不應該。想反悔也可以，讓阿武把吃進肚子的辣椒吐出來！”

“要反悔也必須征得對方同意，如果人家不答應，就不能單方面反悔。”孩子雖然幼小，但是只要恰當引導，稚嫩天真的他們還是可以分辨出是非曲直的。

下班回家，閑聊時無意中提到了這件趣事，頗有經驗的妻子露出笑靨，順口問：“交換的兩樣東西價值是否相當？”“哦！我當時疏忽了這一點！”第二天到校，我私下再次分別詢問了悠悠球與小辣椒的價格。下午的班隊會上我說：“利用今天的班隊會，我想再與大家一起深入了解昨天那件事情，大家有沒有興趣？”很多人面面相覷。“不是已經知道誰對誰錯了嗎？”有學生質疑。

我并不理會，問阿武：“你的悠悠球是多少錢買來的？”

“122元。”

“哇——”的確，之前我也沒想到這個玩具會這么昂貴！

“阿良，請你告訴大家你用來交換的小食品辣椒是多少錢買的?”

“5角。”

“啊！”不等我說話，就有人戲謔地喊：“阿武這次的買賣虧大嘍！”

“阿良真是不應該！”

我又問：“老師現在很想知道，當時到底是誰主動提出交換的？”

一位當時在場的學生搶先發言：“是阿武！他交換時還說換后不準再換回來。”

許多同學質詢的目光都集中向阿武，阿武一臉無奈地低下了頭，默不做聲。幾位當時在場的男生也證實了。

“阿良？”我再問。

“阿武想吃我的東西，先提出要交換的。”

“噢！阿武真是沒救了！”有些想為阿武鳴不平的學生哀嘆道。

班級像開水鍋一樣再次沸騰起來。給學生們留夠討論的時間后，我問：“從這件事中你受到什么啟發、教育？”

“交換之前，要先了解清楚兩個物品的價值，只有價值相當的兩件東西才可以交換。”

“阿武是個小饞貓！他當時貪吃才讓自己吃了大虧。我們要吸取他的教訓！”

“做任何事情時都要考慮清楚，不可憑自己一時的高興，盲目糊涂做傻事。”

“既然已經知道了小辣椒比悠悠球便宜很多，阿良現在就應該主動把悠悠球還給阿武。大家都是同學，不應該太小氣，拿五毛錢的東西與同學分享不是不可以，不一定非得拿東西交換。”這是一位一向以正直聞名的男生，他的發言已經涉及到了道德的層面。

討論還在熱烈進行著，也許事情的本身已經不重要了，倒是從這件事中孩子們學會了很多，也明白了很多。