讓小學數學教學生活化

小學數學課程生活化，強調數學來源于生活，與生活緊密聯系，課程的內容和實踐活動生活化，貼近學生熟悉的生活，貼近學生的認知規律，體現以學生為本的新課程價值取向． 那么，如何充分運用生活的數學、生活體驗、數學實踐，發展學生的思維能力呢？

一、生活語言轉譯，培養數學語言表述能力

數學語言表達能力，是思維活動的核心.由于剛入學的學生語匯貧乏，語言表達能力較低，我在教學中有目的、有計劃、有選擇地用生活素材對學生進行語言訓練，有意識地引導學生把生活語言轉化為數學語言． 一是從數一數中，讓學生說出帶數量的完整的一句話． 低年段的學生通過數一數、比一比、做一做、擺一擺的練習，會有所感受.二是從觀察物體中，讓學生說出帶有數學語言的一段句話. 如在兒童樂園的圖中，讓學生看圖說出有多少人坐飛機，有多少人坐船，有多少人坐火車，你能從圖的數量中提出哪些數學問題，看誰提出的問題最多. 三是從數學實踐中，讓學生說出一個完整的數學故事． 如在方向與位置的練習中，指導學生根據圖中的科學城與小明家、月亮湖、森林公園、景秀山的位置說出一個數學故事，能說多少個就說多少個，數學故事包含有人物、過程、數量等內容．通過語言表達訓練，學生加深了對的方向與位置認識，數學語言表達趨于條理化、流暢化，思維能力得到了提高．因為語言是思維的表達形式，且語言表達促進思維活動．

二、善于觀察生活，激發學生的想象能力

數學在現實生活中的運用主要是利用數學符號和圖形描述現實世界．新課程運用生活數學的理念設計新教材，它遵循小學生的年齡特點和認知規律，將具體的、有形的、身邊的事例，融入數學教學之中，讓學生通過觀察獲得表象，通過觀察感悟數學故事． 觀察能力與思維活動是同步，觀察想象能力的培養，是培養數學思維方法的核心． 我們要讓觀察和想象植根于學生體內，讓課堂充滿生命力． 首先培養學生的整體觀察力． 俗話說，先入為主，整體觀察是觀察的基礎，也是培養概括能力的前提，具體操作時可先讓學生對素材有一個感性的認識，不糾纏于局部，不糾纏于細節，讓結構復雜的生活圖畫變得整體化、簡單化． 整體觀察就是讓學生看到生活素材的整體效果，說出生活數學的完整的故事．如在一年級上冊“5怎樣分”的教學中，讓學生觀察圖后，說出圖中有多少個家庭，每個家庭有多少人，然后繼續引導學生了解有多少個男的、多少個女的． 其次，培養學生有順序地觀察. 讓小學生有順序地觀察，能使他們有條理地思考問題，而且思路清晰、言之有序，邏輯思維能力也會增強． 小學生一般按時間順序、空間順序或事物變化順序來觀察事物. 低年級應重點訓練按空間的先后次序觀察，如由上至下、由左到右、由近及遠的觀察方法． 如在一年級上學期“5分類”的教學中，我充分利用教材提供的商店空間的圖片，分別讓學生由近到遠，由左到右，由上到下來觀察．三培養學生對比的觀察方法.觀察事物要想發現差異，抓住特征，深入本質，就應該學會運用比較的方法． 低年級學生以感性認識、直觀感受為主，所以對比觀察有利于學生通過實物或圖像的有形對比，顯而易見地感受數量的大小和本質的差異． 如對于一年級上學期教材P53頁中“8和9的認識”（人教版），通過圖中的畫面，引導學生對樹數和人數的對比觀察，進而感受8和9兩個數的大小．善于觀察，樂于觀察，是啟迪學生智慧的重要手段. 習慣觀察，能積累學生的知識與經驗，而知識與經驗的豐富又會反過來促進學生觀察力的發展．

三、解決實際問題，學會信息數據處理能力

低年級學生學習數學知識的同時，也在初步接觸和逐漸掌握信息數據處理能力． 在資訊發達的今天，能在紛繁眾多的報刊、雜志、網絡等媒體中獲取有用的數據信息，是搜索、推理、歸納等的創新思維能力的體現． 所以，在低年級的教學中，應當樹立從小培養學生掌握數據的收集、整理、分類能力的觀念，為學生的可持續學習和發展打基礎．一是通過分類與整理的學習，培養學生排列和歸納的能力． 如在一年級上冊P42頁的練習中，題目要求把同類的物體圈起來：藍圖的棉帽一頂、黃色的棉帽一頂、橙色的棉帽一頂、藍色的襪子一雙、橙色的萍果一個、橙色的鉛筆一支、黃色的香蕉一個、黃色的雪莉一個． 我在教學啟發學生抓住同類來分的關鍵詞，如品種類分、物質類分、顏色類分. 通過引導加強學生分類的目的性、條理性，使學生做到分類有目的，整理有規律．二是統計與猜測，通過學會制表記錄有關的數量，從數量關系掌握初步的推理方式．如二年級上冊P90頁的生日調查，通過列表記錄的方法調查班里同學生日的季節，統計班里哪個季節生日的人數最多，哪個季節最少． 在列表中著力引導學生學生制表、學會記錄、學會數與量的對應，并根據表中數量的反映，說出可能、不可能事件. 三是從整理與復習中，加強整理、歸納訓練． 新教材的設計，有一個顯著的變化，就是非常重視整理與復習能力的培養．如在二年級上冊，對于乘法和年、月、日的學習，都安排了整理和復習的練習． 目的在于讓學生在生活的數學學習中，掌握有形的數量關系，對乘法和時間有感性體驗，通過整理復習進行比較，從而加深對數學的理解．如整理乘法表：把乘數中有2、3、4、5……的排列出來，并把乘法表整理出來，看看能發現什么？

責任編輯羅峰