高中思想政治試卷講評課教學設計

一、試卷評價

《2007—2008學年第一學期期末高一政治試卷》，題型為單選題、多項選擇題、簡答題、辨析題和論述題五種類型。這次考試體現了理論聯系實際和考查學生知識、能力、覺悟的學科特色；凸現了以學生發展為本的課程教學改革和考試改革的理念。

二、答題分析

學生答題情況分析是講評中的重要內容，該部分信息的獲得主要來源于評卷過程的記錄、抽樣調查、學生調查與座談等。

（一）成績分析：試題難度中等，注重學生的基礎考查，本屆是我校歷年來生源素質最差的，學生基礎整體非常薄弱。成績主要情況為：

全級20個班，1067人參考，最高分86分，全級平均分58.25分，其中實驗班69.88分，平行班56.89分；與期中考試和初升高基數對比，4、15、19、20班成績進步明顯。

我校政治科成績，僅與全市持平，和學生的基礎成正比，實驗班也無明顯優勢。

（二）答題與卷面存在問題：①基礎知識不扎實，不能再現課文基本觀點；②提取材料信息的能力薄弱，抓不住材料的中心；③解題與答題思路不科學，書寫潦草，字跡模糊，卷面亂，有的在答題卷上亂寫亂畫；④錯別字較多，造成不應有的丟分；⑤審題不清，未按要求答題，答非所問，答題不夠規范，不分層分點現象仍然存在；⑥語言不規范，用詞不恰當，沒有用學科術語回答，口語化嚴重；⑦在簡答、辨析、論述題中，不夠條理，思路不清晰。

三、教與學存在問題

1． 學生學習：①從成績和評卷情況來看，學生基礎相對較差，政治學科重視不夠，習題做得較少，知識沒有得到有效鞏固；②部分學生的學習主動性較差，幾乎沒有自主性地整理所學知識；③綜合性測試少，解題思路狹窄，應考能力不強；④個別學生對學習信心不足，影響了自身的后續發展；⑤部分學生漠視政治學科學習，實驗班相當部分學生開始考慮選科，并傾向于理科，放松了對政治學科的學習。

2． 教師教學：①新課程理念認識不足，教師年輕但方法傳統，課堂教學質量不高，無可行措施培養學生的政治課學習能力；②優生關注不夠，課后輔導幾乎為零，學科尖子生質與量都明顯滯后；③教師教學能力不足，處理教材的整體水平偏低；④實驗班教學明顯不成功，沒找到可行有效的教學路子。

3． 管理方面：個別班級班風不良，嚴重影響了學生整體學習成績的提高。

四、試題講解與分析

（一）關于客觀題：

存在問題：以課堂學生的信息反饋為依據，存在問題的題目主要有4、16、21、23、25題等，讓學生談談認識的誤區在哪里。

主要做法：①學生按前后桌分組討論問題較多的題目，然后教師展示參考答案；②請個別學生作分析，選對的同學說明理由，誤選的同學談解題的思路（認識誤區）；③教師最后作綜合點評與分析。

4題：2007-廣東-14，今年初，應溫家寶總理的邀請，12名建筑工人、鄉村醫生、出租車司機、下崗再就業人員等基層代表，出席國務院征求意見的座談會。這體現了 （ ）

A. 公民直接行使國家權力

B. 政府體察民情、尊重民意

C. 政府堅持依法行政的原則

D. 公民向國家權力機關反映意見的權利

試卷抽樣分析：學生普遍困惑在D項。

教師解題思路點撥:

（1）讀材料：溫總理（政府）+征求+意見

（2）審設問：“這”是指“政府的做法”，即“征求意見”。

（3）比選肢（排誤）。A項，錯誤。我國實行的是代議制民主，是間接行使國家權力，即人民選舉人民代表組成國家權力機關人民代表大會管理國家和社會事務。C項，“依法行政”明顯與材料無關。D項，“國家權力機關”是“人民代表大會”，“政府”是國家權力機關的“執行機關”，即行政機關，國務院是最高國家行政機關。

（二）關于主觀題

主要做法：①學生按前后桌分組（3-4人）討論并組織答案，然后教師展示參考答案；②請各題答案組織好的學生談解題的思路；③教師最后作綜合點評與分析。

28題：

材料一：我國“十一五”規劃綱要指出，“十一五”期間單位國內生產總值能耗降低20%左右、主要污染物排放總量減少10%。盡管2006年落實了一些措施，使得全國單位能耗比2005年下降了1.33%，但是由于多種因素的制約，離計劃下降4%的目標還有很大的差距。

材料二：國務院總理溫家寶2007年10月27日在全國節能減排工作電視講話會議上強調，為實現節能減排的目標任務，今年全國要推廣節能燈具5000萬支，中央政府將率先垂范。中央國家機關將率先更換節能燈。

（1）我國政府為什么要努力實現節能減排的目標任務？

（2）結合材料回答，我們怎樣才能更還更快地完成節能減排的目標任務？

評卷教師記錄：①第一問有很多同學回答不到點子上，時政語言不會用，僅從資源少，人口多，減少污染角度答題。②第二問存在問題：部分學生不分點分層，很多學生不會分角度回答。部分學生提出的措施不夠具體。

課堂教師點撥：

（1）讀材料。

（2）審設問：一問，“為什么”，轉換語言是“為什么要科學發展”——背景和意義。二問，“怎樣完成”，《經濟生活》的“怎么辦”一般答題規律為：

國家——宏觀調控，三種手段（經濟、法律、行政）。

集體（單位、企業）——落實科學發展觀，自主創新（科技），新型工業化道路等。

個人（居民、消費者）——樹立意識、行為（教育宣傳）。

（3）答案組織。

五、補償教學

補償教學就是根據考試反映出來的教與學中存在的問題，進行教與學的調整。教學要調整，學生的學習更要調整，其關鍵或者說重點應該落實在學生的學習方面。

1． 查漏補缺。更改答卷中的所有錯誤，并對出錯的知識點進行強化鞏固。

2． 提高認識。從新課程與高考的角度，把課程改革、考試改革、教學改革三者有機統一。

3． 完善教法。以課堂教學為主陣地，構建科學合理的知識體系，突出主干知識的學習，提高學習效率。

4． 加強指導。在講評過程中注重基礎知識的鞏固、正確答題方法的掌握、良好答題心理的培養，提高學生的解題能力。