新視域下體育教學中如何有效控制課堂教學

在中學體育教學中為了維持學生的紀律或者提高學生學習適應能力，就要有效的控制學生的情緒和行為，這是達到師生互動，完成體育教學目標和教學任務的重要保證。下面從興趣控制、感情控制和技術控制三個方面與大家討論交流。

一、興趣控制

1.準備部分

由于準備部分的特殊目的，使得在該階段可以變化出無窮無盡的形式來提高學生的上課積極性。而課堂常規不外乎師生問好、清點人數、檢查服裝、安排見習生等，準備活動往往集中在慢跑和諸如擴胸、振臂、體轉等徒手操上。筆者認為，把這些能夠適用于所有的體育課準備活動中的東西放置在教學周期的每次課中，學生必然會對體育課教學產生厭惡情緒，因此是否敢于打破和是否有能力打破傳統的準備活動模式也是考察一個體育教師是否合格的重要方面。清點人數和檢查服裝完全可以在上課集合之前或集合的同時進行，而不必占用課堂時間。準備活動也應該完全拋棄單純的慢跑而采用游戲的方法代之。如在跑動途中安排加速跑、變速跑、變方向跑等；安排障礙跑，讓學生充分利用場地條件“翻山越嶺”；玩一些“你追我趕”的游戲等等。

2.基本部分

基本部分是教學中的主要環節，所占據的時間最多。筆者發現，在基本部分，競爭是提高學生學習興趣的重要和有效途徑。因此，在基本部分里安排技術學習時，應該充分利用競爭。競爭可以分為兩種：一種是和自己競爭。例如，墊球時學生設定墊球的次數，第一次課可以設定10次，第二次課可以設定12次，第三次課可以設定15次，往后以此增加，讓學生產生成就感和征服感。另一種和別人競爭。例如，安排組間對抗，看那一組墊得多等。

3.結束部分

要在該階段安排學生的放松活動，對課堂進行講評。在安排放松活動的過程中要注意學生心理和身體兩個方面，比如選擇大笑、全班圍成一圈拉手抖動、跳十字舞等。在講評要充分肯定學生的進步，對存在的不足提出切實可行的解決辦法，建立短期目標，讓學生了解他們在下次課中能夠學到哪些內容，可以掌握哪些技術等。

二、感情控制

1.語言

（1）提問的技巧。提問的技巧往往能反映一個體育教師的思維水平。在中學體育教學中，要盡量使用非限制性的提問，例如，應該用“這樣練習扣球和你以前練習扣球相比感覺怎樣？”“你最喜歡這樣練習扣球的哪一點？”這樣的提問方式而不應該問“你喜歡這樣扣球嗎？”因為前面兩種提問方式所獲得的信息要比后者多。（2）獎勵與批評的技巧。要用誠實的態度正面地處理問題，慎用消極的批評；要告訴學生具體“要”做什么，而不適“不要”做什么；對學生的努力態度要多獎勵，鼓勵發揮，要讓學生知道他們應該為自己而刻苦的練習感到驕傲；鼓勵應該多一些，批評也必不可少，但是批評要選對時機，要有說服力，要誠懇。

2.行動

體育課堂教學中教師的行動多種多樣。（1）受時間控制的行動。教師應該提前10分鐘左右到操場，不要提前下課，當然也不應該拖堂。（2）服裝與外表。體育教師的服裝應該干凈、整潔、得體，不要佩戴不必要的飾物。教師還應該注意身體的氣味、指甲的長度等。（3）表情和體態。體育教師不僅要對努力練習的學生給予語言表揚，還要通過表情進行鼓勵和肯定。體育教師要顯示出信心、活力，在行走時，步伐要堅定有力，給學生一種直立挺拔的感覺。（4）身體接觸。擁抱是在體育課堂上對學生表示贊許的最好方式；輕拍學生的身體可以表示擔憂或關心；有時候體育教師需要輔助學生的身體或四肢以幫助學生體會正確的技術動作。

三、技術控制

1.“抑制”學生技術的發揮

如上所述，學生在技術控制階段已經能夠較為熟練地運用技術，并會對項目本身產生一定的興趣。因此，適當抑制學生技術的發揮可以調動學生的積極性，使學生產生更加積極練習的念頭。抑制學生技術發揮的手段包括增加技術難度，如在排球課的技術控制階段，要求對墻墊球必須墊到指定的范圍內，要求扣球必須按照一定的線路，要求發球時必須使球落在三米線內等等。減少課堂教學中的某些技術的練習或減少比賽時間，如在排球課教學中為了鞏固某些學生的助跑起跳動作和時機，要求學生在練習時不能扣球，而是在起跳的最高點接住傳來的球。增加比賽難度，如四對四的比賽，增加球網高度的比賽等。但是，抑制學生技術的發揮也要有一定限度：（1）以學生通過努力能夠完成為準，（2）以鞏固和改正技術為目的，（3）以不損害學生練習的積極性為度。

2.“放縱”學生技術的發揮

同“抑制”學生技術的發揮一樣，“放縱”學生技術的發揮也要有一定限度，即以學生正確的技術動作為基礎。“放縱”學生技術發揮的手段主要包括降低練習標準，如在排球的扣球教學中，為力學生體會擊球的后中上部和全手掌包滿球的感覺，可以降低球網高度，或給學生傳近網球，或允許學生觸網等。增加輔助手段，如為了讓學生體會籃球的扣籃，可以在起跳點上增加一個踏跳板，在落點上鋪上海綿墊子等。需要指出的是，興趣控制、感情控制和技術控制不是孤立的三個階段，后一個階段的控制都是建立在前一個的控制的基礎上。感情控制階段不能拋棄興趣控制，技術控制階段也要融入興趣和感情控制。也就是說，在整個教學周期中，努力提高學生的興趣要自始至終，同樣，盡管學生對教師感情的建立需要一個過程，但是作為教師來說，對學生感情的投入也要自始至終。而技術控制則是建立在學生一定的技術基礎之上的，因此，教師要善于發現學生技術掌握的情況，適時的引入技術控制手段。

總之，興趣控制、感情控制和技術控制在體育課堂教學中運用時，要根據課的種類、學生情況、課時多少、場地情況等來進行安排。但是，無論是哪一種情況，都要體育教師努力增加練習的趣味性，投入一定的感情，根據學生的技術掌握情況安排練習。

（作者單位：江蘇省張家港市暨陽湖實驗學校）