淺談技專體育學習障礙的成因及其應對策略

在體育教學中我們應該根據技專生體育學習障礙成因，體育教師在體育教學中應采用相應教學策略，培養學生良好的學習習慣和鍛煉的積極性，克服體育學習障礙。

一、技專生體育學習障礙成因

1.習慣不良

體育學習習慣和鍛煉習慣一經形成，它就具有明顯的穩定性和指向性。技專學校的體育成績考核方式是“以完成技術動作的好與壞來評定成績”，這就導致技專生只重視考試結果，而不注重學習和鍛煉的過程。有的忽視了學生的體育學習習慣和鍛煉習慣的培養，認為只做好技術動作就可以了。

2.缺乏興趣

如果學生對體育學習有濃厚的興趣，他們就會自覺積極地參與體育學習和活動，他們的身體就會得到很好地鍛煉。如果是在被迫下，就會產生煩躁感和逆反心理，影響體育學習效果和學生身體鍛煉的效果。學生不愿意上體育課，但可以通過一些體育器材和教學方法調動學生的學習興趣。

3.情緒困惑

對于技專生來說，當情緒處于飽滿狀態時，就會積極參與學習和活動中，學習效率就會提高。處于消極狀態時，就會產生厭倦，對所學的知識和活動沒有興趣。特別是剛入學時新環境的影響，學生的情緒不穩定。技專新生們來到一個新的環境中，對學校充滿了期望。在新環境中可能遇到的問題或挫折，沒有心理準備。一旦遇到什么挫折，就會焦慮和煩躁。如果長期處于這種心理狀態，情緒上受到極度壓抑，以致在體育課堂上，不認真學習或打鬧。

4.毅力不堅定

體育學習需要有毅力，學生要學好體育知識和掌握好體育技能，要控制好自己的注意力，保證課堂學習效率，才能完成好學習任務。如果缺乏毅力，就會對體育學習沒信心，自我控制能力差，學習有始無終，自暴自棄，導致學習障礙。

二、教學策略

1.針對習慣不良的自覺教學策略

體育教師首先要讓學生知道養成良好體育習慣的重要性，讓學生確立什么是正確的體育習慣。技專學生的心理和生理都處在成長期，可塑性很強，體育教師在全面了解那些有體育學習障礙的學生基礎上，積極引導學生養成良好的體育習慣。教育學生養成良好體育習慣的重要性，并用榜樣的力量去激勵學生。對那些有體育學習障礙的學生給予充分的尊重和信任。體育教師根據技專學生的特點，采用各種各樣的方法，讓學生掌握容易學會的最基礎、最基本的運動技能；要參與學生練習中，對學生進行指導和幫助。對那些在課堂上積極活動和經常參加體育鍛煉的學生及時給予表揚和激勵，對那些在課堂上不參與活動和沒有體育鍛煉習慣的學生給予提醒和引導，耐心教育。對于體育成績的考核，不應以運動技能評定的好壞作為學生體育成績的標準，而是將課堂表現和平時的體育鍛煉綜合評價。

2.針對興趣缺乏的自娛教學策略

⑴轉變學生對體育課認為就是“玩”的態度

在體育教學中，首先應重視向學生進行體育學習態度和動機的教育，讓學生從理性上對體育課的意義和價值有充分的認識。讓學生通過體育理論知識的學習，能對自己的健康狀況、身體素質、鍛煉效果做出評價，改變對體育課的錯誤認識態度。

⑵選擇學生自己感興趣的體育教學內容作為體育教材

只有有興趣才能積極參與。根據學校的實際情況，選擇學生自己感興趣的運動項目作為體育教材，如籃球、足球、排球等。既能滿足不同學生興趣和需要，又能增加教學的趣味性。除了要發現學生的興趣以外，還要觀察學生的興趣變化規律。根據學生的實際情況靈活運用多樣的教學方法。教師的講解要準確形象、語言要生動風趣，還要發揮體育自身的娛樂性與競爭性的特點。

3.針對情緒困惑現象的自主教學策略

⑴要關愛學生，建立良好的師生關系

教師要用關愛的心接觸學生，了解學生的內心世界，及時發現和解決問題。學生感受到老師的愛，就會對學習充滿希望和愉悅感。技專生十分重視教師對自己的態度評價。如果體會到教師對他們的注意和關懷，就會建立真正的情感，達到信任的程度。如果遭到教師斥責或嫌棄，就會產生自卑或對抗情緒。

在選擇評價學生的方式上，教師要考慮學生的人格和學生的心理需要，采用鼓勵、表揚的方式；要充分了解學生潛能，在其實際水平的基礎上，提出一個可為他接受且易于實現的短期要求，使學生及時獲得成功的體驗，進而有信心向高一層次的要求進取。為學生創設各種成功的機會，讓學生在活動中內化為教師對他的期望和要求，感受到自己活動的成果，給予他們“鼓勵性評價”，肯定他們的進步。

⑵創造良好的課堂教學心理氣氛，給學生更大的自主性

良好的課堂教學心理氣氛可以獲得良好的教學效果。在體育課堂上，體育教師應表現出熱情，讓學生感到親切。教師以誠實、平等的態度對待學生，參與學生的學習活動，與學生真正進行心理溝通。體育教師應該注意自己的言行，控制好自己的情緒，調動學生的學習和活動的積極性，多給學生一些自由的時間和自由空間，減輕學生的心理壓力。技專生情緒表現比較突出，教師要傾聽他們的心聲，提供他們宣泄情緒的正確方法。做一些深呼吸，放松操，或組織一些游戲活動等宣泄一下情緒。

4.針對毅力不堅的自信教學對策

(1)鼓勵體育學習障礙學生增強克服困難的信心，教師要告訴學生在人生中會出現一些挫折，有針對性地把生活中的實際問題擺在學生面前，讓學生自己尋找解決的方法，提高學生對待挫折的心理承受能力。

(2)培養學生戰勝挫折的自我調控能力，增強學生的自信心。根據自己行為是否達到預期目的，而調整自己的計劃并決定對自己的獎懲。技專生的自信心嚴重不足，總是認為自己什么都不行。因此要多鼓勵他們，不斷肯定他們的進步。

(3)加強實踐鍛煉。對于技專生，他們需要經過種種“磨難”的考驗，才能更好的磨練他們的意志品質。許多技專學校的體育場地、設備較差。這時體育教師要做到身體力行，同時向學生進行思想品德教育和意志品質教育。

（作者單位：廈門技師學院）