高中歷史教學(xué)中學(xué)生主體作用發(fā)揮之談

【摘要】學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體理念要求教師在課程教學(xué)中從學(xué)生的學(xué)科發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不僅是自我發(fā)展的動(dòng)力要求，更是提高課程教學(xué)有效性不可缺少的重要源泉。學(xué)生的主體作用離不開(kāi)教師主導(dǎo)作用，通過(guò)彼此之間有機(jī)地融合，產(chǎn)生最大的“合力點(diǎn)”，更利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；學(xué)生主體；策略

新課程高中歷史認(rèn)為，發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，幫助學(xué)生更為輕松地進(jìn)入課程學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅有助于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，促進(jìn)他們知識(shí)和技能的內(nèi)化生成。可以這么說(shuō)，學(xué)生主體作用發(fā)揮能夠打破傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)局限，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分予以施展，便于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。這種教學(xué)模式更利于提高課程教學(xué)有效性和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

1．鼓勵(lì)學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向

傳統(tǒng)的歷史課程教學(xué)都是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的教學(xué)目標(biāo)，主要包括知識(shí)、技能和情感等幾方面，突出教內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)技能要求。這些目標(biāo)能夠讓學(xué)生接受到課程知識(shí)，但忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

對(duì)此，教師不妨從學(xué)生的課程學(xué)習(xí)心理需要出發(fā)，發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，還課堂給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用自定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法來(lái)參與課程教學(xué)。這種自定學(xué)習(xí)目標(biāo)主要體現(xiàn)在：（1）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的歷史課程學(xué)習(xí)整體情況來(lái)設(shè)定一定的知識(shí)目標(biāo)，以此來(lái)夯實(shí)他們的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)；（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的敏銳性，要求學(xué)生通過(guò)制定目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)自己掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；（3）鼓勵(lì)學(xué)生反思目標(biāo)達(dá)成的能力，要求學(xué)生能夠在自定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)能夠予以全面考慮，以提高他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)整體能力水平。

筆者在人教版（下同）高中歷史必修1的第四單元“近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流”教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)閱讀引導(dǎo)提示來(lái)自行設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是注意在各個(gè)時(shí)期人民對(duì)侵略和內(nèi)戰(zhàn)所采取的不同策略，幫助學(xué)生更好地理解該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多學(xué)生在自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)都注重了“反侵略、求民主”的學(xué)習(xí)內(nèi)容要素，特別對(duì)歷史時(shí)期中所采取的不同策略的異同能夠進(jìn)行很好的概括，便于他們能夠更好地理解和掌握歷史知識(shí)。

2．倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，提升理解能力

現(xiàn)行的人教版教材注重了與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的歷史背景知識(shí)介紹，幫助學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地理解和運(yùn)用這些背景知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的能力。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們帶著問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探究，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，還能夠提高學(xué)生的理解感悟能力。

筆者以為，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)熟悉了解與內(nèi)容相關(guān)的歷史背景知識(shí)，幫助他們能夠更為順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地；其次是，建議學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難運(yùn)用同桌討論、小組合作等方式參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究能力；最后，要求學(xué)生在探究的過(guò)程中能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)探究成果，以此來(lái)體現(xiàn)他們的問(wèn)題思考探究思維過(guò)程。

例如，在必修1第五單元從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立中的“馬克思主義的誕生”教學(xué)中，筆者要求學(xué)生：（1）閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容前面的背景介紹，要求學(xué)生能夠從巴黎公社中了解馬克思主義的大體特征；（2）要求學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各個(gè)時(shí)期里所發(fā)生的重大歷史事件，便于幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；（3）要求學(xué)生思考：①為什么說(shuō)《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生？②巴黎公社產(chǎn)生與馬克思主義有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？要求學(xué)生能夠運(yùn)用多種探究的方法對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論。

3．要求學(xué)生自我反思總結(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的知識(shí)章節(jié)后定會(huì)有一定的學(xué)習(xí)心得和收獲。如果要求學(xué)生將這些心得和收獲運(yùn)用一定的語(yǔ)言表達(dá)形式予以總結(jié)和反思，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)思維，提高他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新需要。

在教學(xué)中，筆者常常要求學(xué)生：（1）概括自己在課堂學(xué)習(xí)中的收獲，特別是取得的一些值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)；（2）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行自我命題，并參加班級(jí)的命題討論，以此來(lái)了解命題者的思想意圖；（3）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源等途徑就學(xué)習(xí)中的歷史現(xiàn)象予以實(shí)踐探索，并能夠撰寫(xiě)實(shí)踐小論文，以此來(lái)培養(yǎng)他們的發(fā)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神。

綜上所述，在新課程高中歷史教學(xué)中，發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，能夠使得課程教學(xué)過(guò)程更具有人文關(guān)懷性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和興趣，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生主體作用的發(fā)揮更是他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)過(guò)程中所迫切需要的動(dòng)力要求。我們教師應(yīng)該予以支持和幫助，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

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[3]朋結(jié)宏.談高中歷史教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009年第15期。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)興仁中學(xué)）