網(wǎng)絡環(huán)境下的思想政治教育

〔摘要〕網(wǎng)絡環(huán)境下的思想政治教育具有主客體雙方身份的雙重性、媒介資源的開放性、信息流動的非線性等特征。網(wǎng)絡為思想政治教育拓展了陣地，搭建了橋梁，同時也為不良信息泛濫留下了隱患，使信息“把關”難度加大。因此，網(wǎng)絡環(huán)境下的思想政治教育要在原則、內(nèi)容、形式、方法等方面實現(xiàn)創(chuàng)新：堅持以人為本原則，豐富教育內(nèi)容，改進表現(xiàn)形式；堅持主動建設原則，構(gòu)筑網(wǎng)絡教育陣地，打造骨干教師隊伍；堅持適度疏管原則，提倡網(wǎng)絡倫理，加強外部監(jiān)管。

〔關鍵詞〕網(wǎng)絡環(huán)境，思想政治教育，傳播學特征，機遇，挑戰(zhàn)

〔中圖分類號〕D64〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1004-4175（2011）04-0062-03

“電子時代的預言家”麥克盧漢曾斷言：一個時代的媒介決定了該時代的本質(zhì)，電子媒體將給我們的社會帶來革命。 〔1 〕 （P471-475 ）伴隨電子信息時代的到來，思想政治教育呈現(xiàn)出全新的特征。同時，網(wǎng)絡的影響逐漸滲透于思想政治教育過程，為思想政治教育提供了機遇與挑戰(zhàn)。正確把握網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育的特征，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)新思想政治教育，成為網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育必須回應的時代課題。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育的特征

網(wǎng)絡信息技術對思想政治教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。對網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育特征的把握，乃是思想政治教育新路徑探索的切入點。

（一）網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育主客體雙方的身份具有雙重性。在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，教育主體（教育者）和教育客體（受教育者）的關系、地位十分明確，教育者占據(jù)主動位置，只管按自己的需要“推送”教育信息，受教育者則被動地接受信息，教育是典型的“點對面”方式（如圖1）。而隨著網(wǎng)絡時代的來臨，這種教育關系發(fā)生了“傳播的偏向”。網(wǎng)絡傳播中的思想政治教育更多的是教育主客體之間的雙向互動，教育者由“灌輸”者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩υ捳摺保芙逃咭嘤伞皢蜗蚨取钡目腕w成為“互動主體”，教育者與受教育者主客體雙方身份表現(xiàn)出雙重性（如圖2）。這種溝通和互動創(chuàng)造的網(wǎng)絡環(huán)境下的思想政治教育具有模式的開放性和信息接觸的廣泛性，使受教育者能夠根據(jù)需求主動搜索、主動尋覓，教育者的“推送”變?yōu)槭芙逃叩摹袄　薄?/p>

（二）網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育的媒介資源具有開放性。傳統(tǒng)思想政治教育媒介資源是有限并相對封閉的，不論是思想政治教育信息的“傳”還是最終反饋信息的“受”都會指向教育者（見圖1），蘊育而生的是以教育者為主體的“中心—邊緣”的傳播權力結(jié)構(gòu)模式。而信息時代，網(wǎng)絡空間并非一個封閉的領域，而是一個開放的系統(tǒng)。網(wǎng)絡媒介為教育雙方所共享，傳統(tǒng)的教育信息壟斷被打破，網(wǎng)絡傳播學意義上的思想政治教育的權力結(jié)構(gòu)由確定走向不穩(wěn)定，由集中走向分散（見圖2）。

（三）網(wǎng)絡環(huán)境下信息流動具有非線性。每一次傳播技術革命都會帶來新的信息流動模式。按照麥克盧漢對媒介史的劃分，在部落時代、書寫文字時代、印刷時代，由于受到時間的限制，信息流動具有不可逆性；再者，當受眾閱讀文字信息時，由于版面空間限制，他們接受既定信息，而且只能是向前閱讀或向后閱讀兩種閱讀方向。網(wǎng)絡傳播時代，網(wǎng)站組織結(jié)構(gòu)的非線性以及超鏈接的存在，使網(wǎng)絡信息不再是在一個封閉單元中線性展開，網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息的路徑呈現(xiàn)跳躍式的非線性特征。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡環(huán)境給思想政治教育工作帶來的既有機遇也有挑戰(zhàn)。

（一）思想政治教育面臨的機遇。一是網(wǎng)絡拓展了思想政治教育的陣地。網(wǎng)絡這一特殊的媒介具有海量信息存儲能力，其非線性傳播又有覆蓋面廣的特點，從而豐富了網(wǎng)絡思想政治教育的內(nèi)容。此外，傳統(tǒng)、單一的思想政治教育方式以課堂、書本為依托，場所相對固定、信息覆蓋面窄、影響力小，網(wǎng)絡使思想政治教育擺脫了時空限制，提高了學生的參與性和主動性；圖文并茂、形象直觀的信息，使思想政治教育的效果也大大增強。再者，網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育主客體的雙重性，使得教育者在網(wǎng)絡互動中，能夠快速把握最新和最全面的教育反饋信息，大大增強思想政治教育工作的有效性，進一步強化思想政治教育的育人功能。

二是網(wǎng)絡搭建了思想政治教育的橋梁。網(wǎng)絡打破了真實世界和虛擬世界的界限，為思想政治教育營造了一個平等、開放、民主對話的良好氛圍。傳統(tǒng)意義上教育的主客體身份在網(wǎng)絡環(huán)境下表現(xiàn)出更多的雙重性和匿名性，這使得教育雙方的平等地位得到了進一步加強，縮小了其交往的心理距離。網(wǎng)絡在教育者和受教育者之間建立起一座溝通的橋梁，它可以在排除了外界干擾因素的條件下，使受教育者更愿意通過與教育者的平等對話，宣泄他們的真情實感。教育者也可以與受教育者在平等中互動，在互動中施教，使思想政治教育工作與網(wǎng)絡運行機制融為一體。

（二）思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)。一是網(wǎng)絡為不良信息泛濫留下了隱患。網(wǎng)絡為學生提供了海量信息，但是網(wǎng)絡并不能對信息做價值判斷，這使得網(wǎng)絡信息內(nèi)容龐大，泥沙俱下：科學認識與迷信認識并存，積極思想與消極思想對立，高雅文化與低俗文化碰撞。再者，網(wǎng)絡的跨國傳播使網(wǎng)絡信息全球化，政治經(jīng)濟處于強勢的國家則占據(jù)著網(wǎng)絡資源供給與信息傳播的霸權地位。全世界的主根服務器設在美國，12臺副根服務器當中9個設在美國，一臺在英國，一臺在瑞典，一臺在日本。 〔2 〕據(jù)有關資料統(tǒng)計，80%以上的網(wǎng)上信息和95%以上的服務信息由美國提供，而我國在整個因特網(wǎng)的信息輸入和輸出流量中，僅僅占到0.1%和0.05%。 〔3 〕西方發(fā)達國家正是憑借先進的網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，向世界傳播著西方資產(chǎn)階級的意識形態(tài)、價值觀念和文化思想。這對我國高校思想政治教育來說無疑是一場嚴峻的考驗。

二是網(wǎng)絡使信息“把關”的難度加大。在傳統(tǒng)媒體的運作中，信息控制通過“把關人”來完成，“把關人”在傳統(tǒng)媒體中處于決定媒介內(nèi)容的支配地位，對新聞信息進行層層把關、篩選，并通過發(fā)出的信息影響受眾，體現(xiàn)出權威性、規(guī)范性和專業(yè)性的特點。在傳統(tǒng)的課堂、書籍等媒體中，可以過濾掉不良信息，將先進的思想和文化作為信息傳播與思想政治教育的內(nèi)容。但是網(wǎng)絡作為 “新型互動媒介”，其網(wǎng)絡傳播載體的私人化、傳播內(nèi)容的復雜化、傳播對象的自由化，使得大量低質(zhì)信息和誤導、失實信息在網(wǎng)絡傳播，這已成為網(wǎng)絡條件下思想政治教育必須面對的困境。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育的創(chuàng)新路徑

網(wǎng)絡環(huán)境下的思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育相比，應該在原則、內(nèi)容、形式、方法等諸多方面實現(xiàn)創(chuàng)新。

（一）堅持以人為本原則，豐富教育內(nèi)容，改進表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡環(huán)境下，思想政治教育主客體雙方身份的雙重性為以人為本的思想政治教育原則提供了預設條件。網(wǎng)絡交往的平等性，不僅表現(xiàn)在網(wǎng)絡技術設計上的平等，更主要表現(xiàn)在透過網(wǎng)絡內(nèi)容和上網(wǎng)者地位的平等折射出主體的平等意識。

網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育堅持以人為本原則，就必須以受教育者的精神文化需要為立足點，將社會價值和個體價值相統(tǒng)一，以增強思想政治教育的針對性和實效性。具體而言，表現(xiàn)為豐富教育內(nèi)容，改進表現(xiàn)形式，實現(xiàn)由宣傳型向引導服務型轉(zhuǎn)變，由“平面化”向“立體化”的過渡。網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育可以充分利用論壇、手機短信、飛信、留言板、QQ群等工具開展在線交流，切實解決受教育者思想、工作、生活中的實際問題，增強教育的親和力和感染力；充分尊重受教育者的自主創(chuàng)新精神，鼓勵舉辦一些有意義的網(wǎng)絡虛擬比賽、網(wǎng)絡夏令營，有針對性地引導、發(fā)展和培養(yǎng)一些網(wǎng)絡虛擬群體和虛擬組織，經(jīng)常圍繞人們感興趣和敏感的話題進行討論，在討論中堅持正確的輿論導向，曉之以理、動之以情，以平等對話贏得認可，以達到增強教育輻射力，擴大教育覆蓋面，提高思想政治教育的育人效果。

（二）堅持主動建設原則，構(gòu)筑網(wǎng)絡教育陣地，打造骨干教師隊伍。網(wǎng)絡這個思想政治教育領地，“無產(chǎn)階級思想不去占領，資產(chǎn)階級思想就必然占領” 〔4 〕 （P310-315 ）主動占領網(wǎng)絡思想政治教育陣地要求堅持主動建設原則，充分利用網(wǎng)絡，積極建設一批思想內(nèi)容健康、具有較強吸引力和感染力的優(yōu)秀網(wǎng)站，掌握網(wǎng)絡環(huán)境建設的主動權，確保與西方敵對勢力爭奪網(wǎng)絡思想陣地戰(zhàn)斗的勝利。

構(gòu)筑網(wǎng)絡教育陣地，就是要積極整合網(wǎng)絡的優(yōu)勢資源，為思想政治教育專題網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)頁的建立提供堅實的技術保障，營造積極向上的網(wǎng)絡文化氛圍。要依托校園文化建設的優(yōu)勢，把信息化、數(shù)字化網(wǎng)絡建設嵌入思想政治教育的大系統(tǒng)中，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)全員覆蓋、全程融入、全面滲透的正確思想理論傳播。與此同時，要打造一支既熟悉思想政治教育工作，又精通傳播學知識，還擅長網(wǎng)絡技術的復合型思想政治教育教師隊伍，對掌握網(wǎng)絡環(huán)境建設的主動權顯得尤為重要。高素質(zhì)的思想政治教師應當有較高的政治理論水平，能夠巧妙地將傳播技巧運用到思想政治教育活動中，熟練地使用網(wǎng)絡引導正確的輿論方向。

（三）堅持適度疏管原則，提倡網(wǎng)絡倫理，加強外部監(jiān)管。在信息時代，人們依靠網(wǎng)絡技術在信息的世界中充分享受著“無疆界”的自由聯(lián)通。這其中不乏網(wǎng)絡虛擬性造就的各種現(xiàn)代“電子垃圾”，但網(wǎng)絡技術是中性的，責任在使用網(wǎng)絡的人。為使網(wǎng)絡成為“凈化空間”，就應本著適度疏管原則，提倡網(wǎng)絡倫理，加強外部監(jiān)管。由于網(wǎng)絡的匿名性，人們的網(wǎng)絡行為只能靠“慎獨”、“內(nèi)省”等非強制性的倫理道德信念來規(guī)范。這就對人們的道德自律提出了要求，需要人們自覺地維護網(wǎng)絡道德規(guī)范，進行健康網(wǎng)絡交往，在缺少外在網(wǎng)絡監(jiān)督的網(wǎng)絡空間里“不逾矩”，以促進網(wǎng)絡生活的健康和諧。有關部門應充分利用現(xiàn)代化的教學和技術手段，監(jiān)督網(wǎng)上信息動態(tài)，做好網(wǎng)絡信息傳播的“把關人”，“過濾”網(wǎng)上不良信息，力求使人們形成正確的價值判斷標準，規(guī)避網(wǎng)上的負面影響。對網(wǎng)上群組活動要采取“事前防范、事中監(jiān)管、事后處置”的管理思路，加強監(jiān)控，跟蹤網(wǎng)絡輿論源頭，防范打擊網(wǎng)絡違紀違法行為。

參考文獻：

〔1〕〔美〕理查德·韋斯特，林恩·H.特納.傳播理論導引：分析與應用〔M〕.劉海龍，譯.北京:中國人民大學出版社，2007.

〔2〕美國鞏固網(wǎng)絡霸權 中國:最大“受害國〔EB/OL〕.中國經(jīng)濟網(wǎng)，2010-01-31 .

〔3〕田光燦.新媒體影響下的思想政治教育研究〔J〕.學校黨建與思想教育，2009，（11）.

〔4〕列寧選集：第1卷〔M〕.北京:人民出版社，1995.

責任編輯孟永華