培養學生創新精神和實踐能力的策略

素質教育的實施要求以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，對處于成長起步階段的小學生來說，創新精神和實踐能力的培養就是要培養他們的創新勇氣、創新意識和創新技能，為他們將來成為各行各業的創造者打下堅實的基礎。

一、營造一個自主學習的課堂氛圍

作為一名小學語文教師，筆者在教學中除了注重引導小學生形成正確的人生觀和價值觀外，還特別注重培養學生的自主學習能力。在信息化的年代，學生很容易通過各種各樣的途徑查找資料或搜集信息。而教師也應該與時俱進，積極引導和培養學生查找資料、搜集信息的能力，提高其信息素養。只有將學生的自主權交還給學生，才能真正把課堂交還給學生。因此，要注意培養學生的興趣，促使學生形成我要學的求知欲，引導學生培養自主學習的能力。新課改倡導教師為主導、學生為主體的教學革命，教師的教要由主宰變為主導，學生的學要由“要我學”變為“我要學”。教師要為學生營造一個自主學習的課堂氛圍，讓學生在教師的引導下主動地學習，從而富有個性地發展。

二、要把小學生培養成勤于動腦、勇于質疑的“小問號”

小學生對周圍的一切事物都感到好奇，對什么都能提出一連串的疑問，他們敢于提問、勤于思考、勇于接納新鮮事物，教師要保護好他們對周圍事物的好奇心，發揮他們的想象力，鼓勵他們多問“為什么”，在學習、生活中尋找“小問號”，在頭腦中畫上“小問號”，在實踐中解決“小問號”。還要鼓勵學生勤于動腦，把問號變成開啟知識寶庫的金鑰匙。只有勤于動腦，學生才能對“小問號”進行整理，篩選出有價值、有意義，能夠增長知識的問題；只有勤于動腦，才能從尋找“小問號”中培養想象、思考、分析、歸納問題的能力；只有勤于動腦，學生才能養成善于提出問題、解決問題的好習慣。

三、要把小學生培養成勤于探索、獨具慧眼的“小發現”

小學生對事物的好奇心驅使著他們去探索、去發現、去創造。要保護好小學生這種旺盛的求知欲，發揮好他們獨特的觀察力，鼓勵他們多想。哪里有問題，問題在哪里，問題是什么？要培養學生做學習、生活的有心人，學會觀察事物、認識事物，賦予事物新的意義，引導學生學會用第三只眼睛看世界，在實踐中開闊自己的視野。在認識和發現新事物的過程中，要以創新的眼光看問題，學會、掌握一些創新方法，鼓勵學生互相交流經驗。學生有了豐富的知識和敏捷的思維做基礎，就能在實踐中發現新事物，形成新思路、新方法，從而有所發明，有所創新。

四、要把小學生培養成勤于動手、樂于實踐的“小能手”

要保護好小學生的好勝心，發揮好他們的創造力，鼓勵他們學會做什么、怎么做，大膽地放開自己，引導他們積極投入到實踐中去鍛煉自己。可以根據學生自己的興趣、愛好，自由選擇實踐活動，制定好切實可行的訓練計劃，開展各種技能訓練活動，引導學生勤于動手，做小制作、搞小發明等。要注意讓學生從小處著手，從一點一滴做起，鼓勵學生爭做“小能手”，用自己的“小巧手”為別人、為家庭、為社會服務，讓學生體驗服務的樂趣，在實踐中創新。

只有保護好學生的好奇心、求知欲和好勝心，從“三個勤于”入手，發揮他們的觀察力、想象力和創造力，才能使他們在實踐中學會創新，在良好的環境中健康成長，成為具有創新精神和實踐能力的合格人才。

(作者單位：江西省豐城市拖船中心小學)