愛(ài),并感動(dòng)著

記得有這樣一段話：人的一生，是一個(gè)不斷感動(dòng)的過(guò)程。人生的價(jià)值是能感動(dòng)別人，人生的幸福是被別人感動(dòng)。所以，我做班主任工作的目標(biāo)是感動(dòng)學(xué)生和被學(xué)生感動(dòng)，家訪就是其中一個(gè)很好的渠道。這一年的夏天，我分配到了鳳崗中心小學(xué)，并迎來(lái)了我的第一批學(xué)生。作為班主任，我希望早日了解我的學(xué)生，同時(shí)更希望自己能早日被他們所接受和喜愛(ài)。在這第一次的學(xué)生家訪中，我感受到了一次全新的體驗(yàn)。

2010年9月初，盡管連續(xù)幾天都是高溫，但我還是毫不猶豫地踏上了家訪的征程。我的第一站是那些因路途較遠(yuǎn)得在校吃飯的學(xué)生，當(dāng)我滿頭大汗地走進(jìn)他們家里時(shí)，聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)的最多的是中心小學(xué)老師的工作做得真主動(dòng)、這么大熱天家訪辛苦了等令人感動(dòng)的話，然后是拿出家中最好的飲料、水果招待我，真讓我有點(diǎn)受寵若驚。盡管是第一次見(jiàn)面，但大家像老朋友似的，這樣我便初步認(rèn)識(shí)了這些學(xué)生家長(zhǎng)，并了解了孩子們的特點(diǎn)、愛(ài)好以及家長(zhǎng)的希望與要求，而學(xué)生與家長(zhǎng)也對(duì)我有了初步的了解。

常言道：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在這次家訪過(guò)程中，學(xué)生劉某及其家庭給我留下了深刻的印象。我本已打電話與其父母預(yù)約今天家訪，但由于路線的原因，我很晚才到她家。可是當(dāng)我到她家時(shí)，迎接我的不是她父母，也不是學(xué)生本人，而是她的老奶奶。老奶奶十分抱歉地對(duì)我說(shuō)：“她父母都上班去了，她等了一天，最后去參加同學(xué)的生日了。”我當(dāng)時(shí)心中涼了半截，心想，老師居然比不上一個(gè)同學(xué)重要？隨后，老奶奶向我介紹了她孫女的情況，并拿出一封學(xué)生事先寫給我的信(后來(lái)得知是其姐姐代寫的)。信里先是向我道歉，接著熱情洋溢地介紹了自己的情況，還表達(dá)出她其實(shí)很想接待自己的老師，但由于很早已與同學(xué)有約，不想做個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的人。字里行間，我看得出她是一個(gè)很有個(gè)性、很有主見(jiàn)，且能力較強(qiáng)的孩子。讀完信后，我開始的失望漸漸變成了希望。是呀，“誠(chéng)信”二字不正是我所倡導(dǎo)的班風(fēng)嗎？家訪的最終目的是了解學(xué)生，我的目的已達(dá)到，這也是一次成功的家訪啊！事實(shí)上，在以后的這段日子里，這位同學(xué)的表現(xiàn)正與她信中所說(shuō)的一樣，是“誠(chéng)信”的楷模，在班上起到了很好的表率作用。

在日后的家訪中，我也常常被我的學(xué)生感動(dòng)著。學(xué)生陳某是年級(jí)的“名人”，聞名于他的拖欠作業(yè)和頂撞老師。剛接手這個(gè)班時(shí)，我就有點(diǎn)擔(dān)心。果不其然，開學(xué)第一周他就沒(méi)有交過(guò)一次完整的作業(yè)，可每次還都說(shuō)得處處是“理”。我立即對(duì)其進(jìn)行了家訪，得知他跟爺爺奶奶生活在一起，家里除了他之外，還有5個(gè)讀小學(xué)的孩子。而對(duì)于年邁的老人來(lái)說(shuō)，要照顧這6個(gè)孩子的生活起居已經(jīng)是件很辛苦的事了，所以學(xué)習(xí)方面就只能靠他們自己管自己了。于是，我就和家長(zhǎng)一起對(duì)其性格進(jìn)行了分析，雙方都在提高他的學(xué)習(xí)自覺(jué)性上面下功夫。慢慢地，他能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)和生活情況也較以前好多了。那是個(gè)月光皎潔的夜晚，當(dāng)我再次家訪結(jié)束正要離開他家時(shí)，他跑出來(lái)喊道：“李老師，李老師，把這瓶水帶在路上喝！”此時(shí)，我也深深地被他所感動(dòng)。

說(shuō)句心里話，家訪真的很累，我也幾次想打退堂鼓，但一想到堅(jiān)持到底就是勝利，我就堅(jiān)持了下來(lái)。從早上出門到晚上回家，雖然身體疲乏不堪但卻很充實(shí)，覺(jué)得這一天過(guò)得非常有意義。同時(shí)也讓我感到自己身上的擔(dān)子不輕，我是學(xué)校與家庭之間的橋梁，我身上傾注著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)們的信任。我暗暗下決心：要盡自己的全力將班主任工作做好，成為一座堅(jiān)實(shí)的“家校橋”。

后記：如果教師對(duì)學(xué)生傾注真情實(shí)意，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的摯愛(ài)之情，他們對(duì)教師的尊敬、依戀等感情也會(huì)油然而生，并欣賞教師的所作所為。而師生感情交流的主體是學(xué)生，不管學(xué)生成績(jī)是否欠佳，行為是否失當(dāng)，在他們身上都有閃光之點(diǎn)，教師應(yīng)該用眼睛觀察學(xué)生的不足，用心去感受學(xué)生的閃光點(diǎn)。此時(shí)，教師與學(xué)生之間將建立起和諧的紐帶，將雙方牢牢扣在一起。教師的期望變成學(xué)生行為的方向，而學(xué)生的行為又反饋給教師，使教師看到自己在學(xué)生心目中的地位，感到成功的喜悅和滿足，從而進(jìn)一步增加責(zé)任感。家訪就能起到這個(gè)作用。

（作者單位：江西省南康市第六小學(xué)）